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一、教科书内容和课程学习目标
（一）教科书内容
本章的主要内容包括：分式的概念，分式的基本性质，分式的分与通分，分式
的加、减、乘、除运算，整数指数累的概念及运算性质，分式方程的概念及可化
为一元一次方程的
分式方程的解法。
全章共包括三节：
16.1分式16.2分式的运算16.3分式方程
（二）本章知识结构框图
三）课程学习目标
本章教科书的设计与编写以下列目标为出发点：
1.以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象出分式的概念，体会分式是
刻画现实世界中数量关系的一类代数式。
2.类比分数的基本性质，了解分式的基本性质，掌握分式的分和通分法
则。
3.类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算，掌握这些法则。
4.结合分式的运算，将指数的讨论范围从正整数扩大到全体整数，构建和
发展相互联系的知识体系。
5.结合分析和解决实际问题，讨论可以化为一元一次方程的分式方程，掌
握这种方程的解法，体会解方程中的化归思想。
四、课时划分
16、1分式3课时
16、2分式的运算6课时
16、3分式方程2课时
复习与交流1课时
八年级数学下册教案备课人:
课题：从分数到分式
教学内容:
掌握分式概念，学会判别分式何时有意义，能用分式表示数量关系。
教学经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人合作，并获得代数学
目标习的一些常用方法：类比转化、合情推理、抽象概括等。
通过丰富的数学活动，获得成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型
思想。
重点分式的概念
难点识别分式有无意义：用分式描述数量关系
教学教师准备是否需要
准备学生准备课件
教学过程设计留白：
《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的(供教师个性
主人。”为能更多地向学生提供从事数学活动的机会，我将本节课设为以下五个环节：化设计)
发现新知一再探新知一应用新知一深化拓展一小结巩固，以期在多样的活动中激发学
生的学习潜能，引导学生积极自主探索、合作交流与实践创新。
(-)发现新知
在这儿我对教材进行了处理，课本引例是“土地沙化、固沙造林”问题，设
问是“这一问题中有哪些等量关系？”我将引课方式改为通过学生自己构造代数式
去发现分式，创设了这样的情境：
1.创设情境:
教师给出探究要求：
“代数式”庄园的果树上挂满了“整式”的果子：t,300,s,n,a-x,0,180(n-2),
请你任选其中的个，分别运用整式的四则运算，合成四个代数式：并与同组的伙伴
交流你的成果。其中有新的一类代数式吗？请说一说。
作这抨的改动，是基于以下考虑：原有引例不和要求学生用分式荻示数量关余，
还需要列出分式方程。针对我校学生的实际情况，我认为在起始课上这样的要求过高，
而从学生熟悉的整式及其运算人手，引导学生从间知中发现新知，与学生的原有认知
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