2025年3.不懂就要问(优质教案) .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

3.不懂就要问（优质教案）

第一篇：3.不懂就要问(优质教案)

《不懂就要问》教学设计

教学目标

1．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好

问的精神。

2．能正确、流利地朗读课文。教学重点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。教学

难点

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，

也要提出自己不懂的问题。

教学过程

一、自主学习，整体感知。

1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解

决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟同桌的同学小声议论议

论。

3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。4．教师简

介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。

二、深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内

容的理解。

1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。

/3先生，学生。孙中山背得。至于书里的意思，先生。

2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎

么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙

中山的心理。

3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反

映？学生边读课文边体会勾画相关词句。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后学生反复练

读课文，体会同学们害怕的心情。

5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学，孙中山却。学

生把这句话说完整。然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨

打吗？

6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。

7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。指

导学生注意读出先生前后语气的变化。学生思考讨论：先生的态度为

什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。

8、出示投影：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打

也值得。

小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。

三、拓展、练笔

/3通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的

哪些地方值得我们学习？

学生各抒己见，充分发表意见。

教师小结：孩子们，现在你们知道为什么不懂就要问了吧，为了

弄清道理，不懂就要问。学生再一次大声朗读课题。

四、总结：

五、板书：

不懂就要问弄清道理不懂就要问

/3

第二篇：学与问优质教案

学与问

一、复习导入。

1.这节课我们继续学习第23课——《学与问》（生齐读课题）

2.通过上节课的学习，我们知道了《学与问》是一篇什么类型的

文章？这类文章的特点是什么？（说明事理的文章，议论文，通过

“摆事实、讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。）

3.那么作者围绕“学与问”一开始提出了一个怎样