第6课 全球航路的开辟 说课稿-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第6课全球航路的开辟说课稿-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容为统编版高中历史必修中外历史纲要下第6课“全球航路的开辟”。主要内容包括新航路开辟的原因、过程、影响以及相关历史事件，如迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行路线和发现新大陆等。通过学习本节课，学生将了解全球航路开辟的历史背景、过程和影响，培养学生的历史时空观念和综合分析能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习全球航路开辟的历史，提升学生的历史时空观念，使他们能够理解历史事件在时间与空间上的联系。其次，通过分析航海家的探索历程，培养学生的历史解释能力，让他们能够从多角度分析历史现象背后的原因和影响。最后，通过探讨新航路对世界格局的影响，增强学生的家国情怀，激发他们对历史发展的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生经过前一阶段的学习，已经对世界历史的整体发展脉络有了初步的认识，掌握了基本的史实和概念。在地理知识方面，他们对地图的阅读和地理环境的理解能力有所提高。然而，对于全球航路开辟这一具体历史事件，学生可能对航海家的航线、地理发现以及这一事件对世界历史的影响了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对世界历史充满好奇，对探险和发现的故事尤为感兴趣。他们在学习上具有一定的探究能力，能够通过阅读和分析材料来获取知识。学习风格上，部分学生可能偏向于通过地图和图像来理解历史，而另一部分学生则更喜欢通过文字描述和文献研究来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习全球航路开辟时，可能会遇到以下困难：一是理解复杂的地理概念和航线；二是分析航海家行为的动机和影响；三是将这一历史事件置于全球化的背景下进行思考。此外，学生可能缺乏对历史事件之间内在联系的把握，以及如何将历史事件与当代世界联系起来进行思考的能力。因此，教学中需要引导学生通过地图、文献和多媒体资源等多种途径来克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中历史必修中外历史纲要下教材，以便在课堂上进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图、航线图、历史照片、航海日志摘录等图片和图表，以及相关历史事件的视频资料，以增强学生的视觉体验和感性认识。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学材料，包括PPT或电子白板，以便动态展示航路开辟的过程和影响。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并准备实验操作台或地图墙，以便学生在课堂上进行互动和操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“全球航路的开辟”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“新航路开辟的原因是什么？”“航海家们的航行路线对世界历史有何影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“新航路开辟的背景、过程和影响”等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“全球航路的开辟”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示麦哲伦环球航行的地图，引出“全球航路的开辟”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“新航路开辟的原因、过程和影响”，结合哥伦布发现美洲的案例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，分析不同航海家的航行路线及其历史意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么是这些航海家而不是别人开辟了新航路？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“全球航路的开辟”知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识