细胞中的元素和化合物一等奖说课稿.docxVIP

细胞中的元素和化合物一等奖说课稿

1、细胞中的元素和化合物一等奖说课稿

各位领导、教师们：

你们好！

今日我要进展说课的内容是细胞中的元素和化合物

首先，我对本节内容进展分析

一、说教材的地位和作用

《细胞中的元素和化合物》是人教版教材高二生物必修本其次章第1节内容。《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不一样。说明生物界与非生物界的统一性和差异性内容。这局部内容较为浅显，但是结论特别重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义

二、说教学目标

依据本教材的构造和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：知道组成细胞的主要元素；知道为什么碳元素是构成细胞的根本元素

2、力量目标：学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。

（1）通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必定性，初步培育学生跨学科综合分析问题的力量。

（2）通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培育学生理解、思索和分析问题的力量。

3、情感：认同生命的物质性；认同生物界在物质组成上的.统一性

三、说教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：

1.组成细胞的主要元素和化合物。

2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

教学难点：

1.构成细胞的根本元素是碳。

2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。

2、叙述法

引导学生通过创设情景等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习力量方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的安排也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（3—5分钟）

地球上的环境千变万化，但都是有肯定的物质组成，比方地壳外表的水、岩石以及空气，那么这些物质由哪些元素组成呢？生物是生活在肯定的环境中，这些生物从环境中猎取物质，那么这些生物又由哪些元素组成？

2、讲授新课：（30分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。

还依据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问兴趣化。

还重视教材中的疑问，适当对题目进展引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积存、加工，从而到达举一反三的效果。

组成细胞的元素：概述组成生命的元素。结合p17两个饼形，引导学生观看、归纳。大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以简洁介绍一下某些元素的作用；微量元素（缺锌导致DNA复制和RNA合成不能正常进展，胰岛素里有两个锌；缺铁会贫血；碘、硒甲状腺激素不行少）。提出问题：在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的？可以简洁解释一下碳在生命物质中的地位

组成细胞的化合物：指导学生完成争论题

试验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质：以问题引导：你的试验材料选择了什么？你猜测你的试验材料还有什么有机物比拟多？你选择的试验仪器和试剂是什么