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同分母分数加减法教案(3篇)

同分母分数加减法教案(精品3篇)。

同分母分数加减法教案篇1第一课时data-highlighted=true教学内容：data-highlighted=true同分母分数加减法data-highlighted=true教学目标：data-highlighted=true使学生理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的法则，并能正确的计算同分母分数加减法。data-highlighted=true教学过程：data-highlighted=true一、复习data-highlighted=true什么叫加法、减法？data-highlighted=true二、教学新课1、学生自学例1和例22、学生提出问题。3、向学生提问：（1）为什么分母相同的.分数，可以直接把分子相加？（2）填空题：2/9+5/9表示（）个1/9加上（）个/1/9，一共是（）个1/9，就是（）。（3）3/4—1/4表示（）个1/4减去（）个1/4，还有（）个1/4，就是（）。4、在计算的过程中要注意什么？三、巩固练习1、看题目说出计算过程。2、完成应用题。四、总结本节课的内容1、同分母分数加减法的计算法则如何？2、为什么分母不便呢？3、最后的结果要注意什么。五、布置作业同分母分数加减法教案篇2教学目标1、理解同分母分数加、减法的意义。2、理解和掌握同分母分数加、减法的计算方法，能正确解决同分母分数加、减法的简单应用题。3、通过合作交流，培养学生的分析、比较和概括能力。教学重难点教学重点：理解分数加、减法的意义，掌握同分母分数加、减法的计算方法。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算法则。教学过程（一）情境导入。师：我们在三年级的`时候已经学过简单的同分母分数加、减法，今天这节课我们一起学习同分母分数加、减法的一般计算方法。（板书课题：同分母分数加、减法。）（二）探究新知。1、教学同分母分数加法。（1）课件出示情境图引导学生看图提出问题，爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？（2）学生思考：该怎样列式，为什么？（3/8+1/8，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。）(3）师：你能算出结果吗？你是怎样想的？学生讨论后回答，师生共同归纳：1/8是1个1/8,3/8是3个3/8，合起来是4个1/8，即4/8。(4）师：3/8+1/8的和是4/8，为什么分母没变？分子是怎样得到的？你会写出计算过程吗？同桌交流后举手发言，教师归纳：因为1/8和3/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。(5）课件动画演示上面的计算过程。教师引导学生观察图示，可以看出结果是4/8，也就是1/2。强调：计算的结果，能约分的要约成最简分数。2．教学同分母分数减法。(1）组织学生观察情境图，指名学生说一说求爸爸比妈妈多吃了多少张饼应怎样列式，怎样计算。根据学生的回答，教师板书：3/8-1/8=2/8=1/4.(2）师：为什么3/8-1/8的分子可以直接相减？生：因为它们的分母相同，也就是它们的分数单位相同，3个1/8减去1个1/8，得到2个1/8，即2/8，也就是1/4。3．分数加、减法的含义。引导学生小组交流讨论，师生共同小结出分数加、减法的含义：与整数加、减法的含义相同，加法表示把两个数合并成一个数的运算。减法是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。4．同分母分数加、减法的计算法则。师：观察例1中两个问题的算式和计算过程，说说它们有什么共同点？同分母分数加、减法应怎样计算？学生分组讨论，共同概括。教师总结板书：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减，结果要化成最简分数。（让学生齐读几遍）课堂练习1、完成教材第90页做一做。（学生独立完成，点名汇报，集体订正）2、完成教材第91页到92页练习23题第3、在练习本上完成练习23页。第7~11题。课堂小结通过本这节课的学习，你有什么收获？设计意图：通过反思学习过程，帮助学生梳理和巩固所学知识，将知识内化。板书设计同分