第一单元 我的好习惯 4 不做“小马虎” 第一课时（说课稿 ）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册.docx

第一单元我的好习惯4不做“小马虎”第一课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

授课内容

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教学内容

本节课为2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第四课时，主题为“不做‘小马虎’”。本节课主要内容包括：认识“小马虎”的表现，了解造成“小马虎”的原因，以及如何克服“小马虎”的坏习惯。通过案例分析、小组讨论等活动，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的责任意识、规则意识、自我管理能力和良好学习习惯。通过学习“不做‘小马虎’”，学生能够认识到细节的重要性，增强自我监控能力，学会在学习和生活中承担责任，形成自律自省的良好品质，为终身学习奠定基础。

学情分析

一年级下册的学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，但自控能力相对较弱，容易受到外界干扰。在知识层面上，学生对“小马虎”这一概念可能较为陌生，需要通过具体案例和活动来帮助他们理解。在能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力尚在培养阶段，需要教师通过引导和启发来逐步提升。在素质方面，学生的责任感、自律性和规则意识正在形成中，需要通过实践来培养。

行为习惯方面，一年级学生往往存在注意力不集中、做事马虎、缺乏耐心等问题，这些都是“小马虎”的表现。这些习惯对课程学习有直接影响，可能导致学生在学习过程中出现错误，影响学习效果。因此，本节课的教学设计要充分考虑学生的这些特点，通过生动有趣的教学活动，帮助学生认识到“小马虎”的危害，并引导他们养成良好的学习习惯。

在教学实际中，教师需要关注以下几点：

1.学生对新知识的接受程度，根据学生的反馈及时调整教学策略。

2.学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极参与讨论和实践活动。

3.学生对“小马虎”行为的自我认知，引导学生反思自己的行为习惯。

4.学生在实践活动中的表现，观察学生在面对问题时是否能够认真思考、细心操作。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事和案例，讲解“小马虎”的表现和影响，帮助学生理解概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己或他人遇到“小马虎”的情况，引导学生分析原因并提出改进措施。

3.活动法：设计“找不同”、“细节大搜索”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中培养细心观察的习惯。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频，展示“小马虎”的具体表现，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用互动教学软件，设计练习题和游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用实物或教具，如时钟、计数器等，让学生在操作中体验时间管理和细致操作的重要性。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段学生日常生活中因马虎而造成的小错误视频，如忘记关灯、写错作业等。

2.提出问题：引导学生思考这些错误是由什么原因造成的，以及马虎会给我们的生活和学习带来哪些影响。

3.学生回答：邀请学生分享自己或身边人的类似经历，激发学生对“小马虎”这一主题的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解“小马虎”的定义：向学生解释“小马虎”是指在做事情时粗心大意，不认真、不细心，导致出现错误。

2.分析“小马虎”的原因：引导学生从心理、环境、习惯等方面分析造成“小马虎”的原因。

3.阐述克服“小马虎”的方法：介绍一些克服“小马虎”的方法，如制定计划、专注做事、反复检查等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：设计一些与“小马虎”相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在实际生活中克服“小马虎”，并分享各自的想法。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题，提问学生：你们在完成练习题时，有没有遇到“小马虎”的情况？是如何克服的？

2.针对小组讨论，提问学生：你们觉得在克服“小马虎”的过程中，最重要的是什么？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在今后的学习和生活中，我们如何避免“小马虎”呢？

2.学生回答：教师根据学生的回答，总结出克服“小马虎”的方法，并强调在日常生活中要注重细节。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：良好的学习习惯对我们有什么好处？

2.学生回答：教师总结出良好学习习惯对提高学习效率、培养自律性和责任感等方面的积极作用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调克服“小马虎”的重要性。

2.作业布置：布置与“小马虎”相关的家庭作业，如观察家人或自己的日常行为，记录下自己或家人因马虎而犯的错误，并思考如何改进。

教学时间：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据