《认识周长》说课稿-2024-2025学年西师大版数学三年级上册[001].docx

《认识周长》说课稿-2024-2025学年西师大版数学三年级上册

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《认识周长》说课稿-2024-2025学年西师大版数学三年级上册

本节课内容节选自西师大版数学三年级上册第三单元“平面图形的认识”中的第一节。主要内容包括：认识周长，掌握周长的含义；通过实际操作，学会测量周长；通过具体实例，理解并掌握不同图形周长的计算方法。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：首先，发展学生的几何直观，通过观察和操作活动，让学生直观理解周长的概念。其次，提升学生的抽象能力，通过周长的计算，引导学生从具体图形到抽象公式过渡。最后，强化学生的应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用周长知识，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备了一定的几何图形认知基础，能够识别简单的平面图形，如长方形、正方形等。同时，他们对长度单位和测量方法有一定的了解，能够进行简单的长度测量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和游戏化的学习活动兴趣较高。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过直观图像和实际操作来理解抽象概念。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过观察和操作来学习；部分学生则更倾向于逻辑推理，喜欢通过公式和计算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习周长概念时，学生可能会遇到以下困难：一是理解周长的定义，将周长与面积混淆；二是测量时难以确定测量的起点和终点，导致测量结果不准确；三是计算周长时，对于不同图形的周长计算方法理解不透，容易出错。针对这些挑战，教师需要通过有效的教学策略，如提供直观的教具、设计互动的测量活动，以及逐步引导计算方法，帮助学生克服困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过简洁明了的讲解，帮助学生理解周长的概念和计算方法。

2.实验法：组织学生进行测量活动，通过实际操作体验周长的测量过程。

3.讨论法：引导学生就不同图形的周长计算进行小组讨论，培养学生的合作能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示周长的定义、计算公式以及不同图形的实例，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学视频：播放关于周长测量的教学视频，让学生直观了解测量方法和步骤。

3.实物教具：准备不同形状的图形教具，让学生通过触摸和操作来感受周长的概念。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周长的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们知道什么是周长吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

2.展示一些生活中常见的物体，如书本、桌子、窗户等，提问学生这些物体的周长在哪里？

3.通过图片或视频片段展示周长在建筑、设计、艺术等领域的应用，让学生初步感受周长的魅力和重要性。

4.简短介绍周长的基本概念，为接下来的学习打下基础。

二、周长基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解周长的定义、组成部分和计算方法。

过程：

1.讲解周长的定义，即图形边界上所有线段的总长度。

2.介绍周长的组成部分，如长方形的长和宽、正方形的边长等。

3.通过示意图展示如何计算不同图形的周长，如长方形和正方形。

三、周长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周长的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型案例，如校园绿化带的规划、房间装修设计等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生了解周长在实际生活中的应用。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用周长知识解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与周长相关的主题进行讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周长的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调周长的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括周长的定义、组成部分、计算方法以及案例分析等。

2.强调周长在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用周长知识。

3.布置课后作业：让学生测量家中或校园内的某个物体的周长，并记录下来，下节课分享测量结果和感受。

七、课后作业（5分钟）

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