2025年部编新人教版三年级上册语文第4课古诗三首之《赠刘景文》教学反 .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

2025年部编本新人教版三年级上册

4、《古诗三首》

反思一：赠刘景文教学反思

古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式

上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，

在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、

吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生

命活力和人文精神。

1．提供学生足够的感悟空间。

苏霍姆林斯基说：教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。在

实际课堂中，我发现很多教师在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考，去讨论。

如回答不出，教师或是不断重复问题，或是忙着启发。试想，在这极短的时间内学生的回答

能有一定的深度吗？更何况是对古诗文的体会、感悟。根据合作互动的原则，教学中改变了

单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的

空间。这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又

给学生提供了展示个性的机会和场所。在《赠刘景文》的教学中，正因为让学生通过小组合

作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。

2．教给学生多样的感悟方法。

要使学生通过学古诗文，既受到文化熏陶感染，又从情感上、思想意识上得到美的体验，这

就要引导学生运用多种方法去研究，去感悟。（1）多层次的诵读。好诗不厌百回读。朗读和

背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜明，音律和谐，教师必须做好学生的朗

读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记

忆，达到熟读成诵之目的。（2）要求学生质疑。古人云：学起于思，思源于疑。现代心理学

也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。在古诗教学中鼓励学生将自己不明白的地方提出

来，运用启发讨论式的教学方法，有利于师生间的交流和沟通，活跃了学生的思维，调动了

学生学习的积极性。教学中学生对赠刘景文的理解.

反思二：赠刘景文教学反思

传统的古诗文教学是字字落实，解释词句成了古诗文教学的主要任务，结果是把一篇篇充满

着深刻意蕴、丰富情感和诗情画意的古诗文肢解得支离破碎。其实，古诗具有一诗一画的特

点。一画，就是当初诱发诗人有所感的场景。我们学习古诗首先就要带领学生看到诗人所感

的那个场景，才能由此进入诗意的境界，诱发学生的情感。在本次教学中，我不是让学生根

据词语意思进行组合，而是借助音乐、图片，让孩子先在头脑中展开想象，浮现出相似的画

面，顺应诗境的朦胧，再根据诗句中词语的提示，按照自己习惯的语言方式表达出来，让孩

子们进入了诗所描绘的景象之中。在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。

学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景，此时此刻他们的情感也在

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

不断积淀、不断升华，对秋天的赞美之情自然溢于言表。

同时，学习这首古诗时节正好是秋季，我让孩子结合自己的观察谈谈自己的见闻和感受，从

景中感悟作者的情。尊重了孩子的个性观点和见解，对于掌握诗意、感悟诗情有重要的意义。

反思三：赠刘景文教学反思

《赠刘景文》是一首描写秋天景色的古诗，教学这首古诗时，我把感悟诗歌的韵味和意境的

美好以及体会诗人的情感作为教学的重点。

在学生读通古诗的基础上，我让学生联系对题目的理解，想想这首诗主要写了什么，有哪些

词语的意思不理解。学生认真地读古诗、思考，提出了几个不懂的地方，如擎雨盖荷尽傲霜

枝。因为学生对诗句的理解是建立在对事物感知的基础上，所以我