人教版数学四年级上册教案 第四单元 三位数乘两位数 3 积的变化规律.docVIP

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积的变化规律。(教材第51页)

1.通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积变化规律的过程。

2.理解积变化的规律,会运用积的变化规律进行简便计算。

3.在探索、归纳和变化规律的过程中,感受数学思考过程的条理性。

重难点:掌握在乘法里,一个因数不变,另一个因数乘几或除以几(0除外),积也乘或除以几的变化规律。

课件。

师:前面我们认识了亿以上的数,下面老师写了两个十二位数,给大家几秒钟的时间,看你们能很快地记住哪个数?123412341234950382573014

学生记数。

师:记住了哪个?(第一个)为什么这么多学生记住了第一个数?数学中有很多有规律的情况,今天我们研究积的变化规律。看到题目,你们想知道什么?

生1:有什么规律?

生2:学积的变化规律干什么?

生3:积的变化规律和什么有关系?

生4:怎么就知道这个规律了?

师:同学们想知道的真多!相信大家通过自己的研究能解决所有的问题。

【设计意图:借助主题图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题、解决问题作准备】

师:请同学们看下面的问题,你们能解决吗?

课件出示:星期天,小明和妈妈一起去超市购物。小明的妈妈准备买一些白糖回家。妈妈想提出问题考考小明。

(1)白糖每袋6元,买2袋一共要花多少元?

(2)白糖每袋6元,买20袋一共要花多少元?

(3)白糖每袋6元,买200袋一共要花多少元?

学生口头列式并计算:

(1)6×2=12(元)

(2)6×20=120(元)

(3)6×200=1200(元)

师:非常好!同学们,请仔细观察上面的算式,你们能根据这组算式的特点再往下写2个算式吗?试一试。

学生独立写出。

师:现在就请同学们以小组为单位,互相交流自己写的算式,并说一说你们是怎样想的。谁来介绍一下你是怎样写的?

学生说出自己写的一组算式:6×=1,6×0=10。

师:你们也是这么写的吗?你们写得这么正确,一定是发现了这组算式的规律,谁再来说一说这组算式的特点?

生:其中一个因数不变,另一个因数逐渐扩大的倍数相同,都是逐渐扩大到原来的10倍,积也随着扩大到原来的10倍。

师:刚刚在这组算式里同学们发现,一个因数不变,另一个因数乘10,积也乘10。如果让你们再往下写,你们还能再写出来吗?猜一猜,如果一个因数不变,另一个因数乘5,那么积会有怎样的变化呢?请同学们写出一组这样的算式验证一下。

学生写出后汇报交流。

师:你们能试着用一句话来概括一下我们发现的这些规律吗?

生:一个因数不变,另一个因数乘几,积也乘几。

师:如果问题是这样的(课件出示下面问题),那么你们还会算吗?

(1)大袋洗衣粉每袋20元,买4袋一共要花多少元?

(2)中袋洗衣粉每袋10元,买4袋一共要花多少元?

(3)小袋洗衣粉每袋5元,买4袋一共要花多少元?

学生口头列式并计算:

(1)20×4=80(元)

(2)10×4=40(元)

(3)5×4=20(元)

师:同学们都这么爱动脑思考,你们一定也发现了第二组算式的规律,谁来说一说?

生:我发现,一个因数不变,另一个因数除以2,积也除以2。

师:你们能不能大胆地猜想一下,这里会得出一个什么样的规律?

生:一个因数不变,另一个因数除以几(0除外),积也除以几。

师:刚才大家发现的规律是不是具有普遍性呢?研究数学问题一般不匆忙下结论,要再举一些例子,看看会不会出现相同的情况。

学生分组活动;教师巡视了解情况。

师:在举例时,对于所用的数据你们有什么想提醒大家注意的?

生:所选的数据要方便扩大与缩小。

展示交流:请两组同学分别介绍自己的操作情况,说说因数和相应的积各有怎样的变化。

师:发现我们举了很多的例子,确实存在着刚才同学们讲到的规律,谁能把这个规律完整地表述出来呢?

同桌互说规律。教师根据学生回答完成板书:

一个因数不变,另一个因数乘几或除以几(0除外),积也乘或除以几。

【设计意图:结合具体情境,以两组算式为例,引导学生自主探索当一个因数不变时,另一个因数与积的变化规律,同时让学生体会事物之间是密切相关的,受到辩证思想的启蒙教育】

师:你们发现了什么?

生:一个因数不变,另一个因数乘几或除以几(0除外),积也乘或除以几。

师:你们是通过什么方法探索出规律解决问题的?

生:结合具体情况举例验证,得出的结论。

师:这是一种很好的学习方法。其实关于积的变化还有其他规律,课后可以继续研究。

积的变化规律

一个因数不变,另一个因数乘几或除以几(0除外),积也乘或除以几。

一个因数乘几,另一个因数必须除以相同的数,才能使积不变。

1.在整个学习过程中,我努力做到给学生留出充足的探索空间,让学生自主地进行探索与交流,从而掌握规律、运用规律。

2.我鼓励学生仔细观察、动脑思考、