洪湖水浪打浪教学设计.pdf

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人音版小学四年级下

欣赏教学《洪湖水浪打浪》

教学设计详案

王素钢

一、教学目标：

1、情感态度与价值观

能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。

2、过程与方法

通过聆听《洪湖水，浪打浪》，感受、体验人们赞美家乡、

热爱生活的音乐情绪，初步了解二重唱。

3、知识与技能

通过聆听歌曲能感受乐曲每一乐段旋律的特点，学会简单分

析歌曲。

二、教学重点与难点：

1、什么是二重唱？

2、通过聆听歌曲能感受乐曲每一乐段旋律的特点，学会简单

分析歌曲。

三、作品分析：

《洪湖赤卫队》是我国一部优秀的民族歌剧。省实验歌剧团

1959年首演于。由《洪湖赤卫队》创作组编剧，敬安、欧阳谦

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叔作曲。本剧取材于第二次国革命战争时期洪湖地区的革命斗争

史实。描写以乡党支部书记英、赤卫队长闯为代表的洪湖人民，

在中国共产党的领导下，与以霸天为代表的国民党反动势力进行

英勇顽强斗争的故事。

音乐主要从天沔花鼓戏和天门、沔阳（洪湖原属该县）、潜

江一带的民间素材中，汲取最富生命力的乐汇而创作，不仅有强

烈的时代感和浓郁的乡土气息，而且有鲜明的性格化音乐形象。

选听唱段简介《洪湖水，浪打浪》这个唱段是这部歌剧中唯一

的一首抒情歌曲。选自歌剧的第三场”搜湖”。这首歌富有浓郁

的地方风格。它的原始素材是民歌《襄河谣》，原民歌是四个乐

句的乐段结构，经过曲作者精心构思，变化、发展、引申，谱成

了这首变化再现的三段体结构的歌曲。歌曲的第一段A是起、承、

转、合的四句体单乐段。第四乐句（合句）采用戏曲拖腔的手法

将乐句扩充为三小节，这样既突破了乐段的方整性，又增强了乐

段的收束感。歌曲的第二段B是对比段，由三个乐句构成，属于

非常规乐段。B与A的对比是多方面的，包括节拍、演唱形式、

节奏、句式等。结尾句中使用了第一段的拖腔，在变化中求得了

统一。歌曲的第三段A是第一段的变化再现，前两个乐句的旋律

仍是完全再现，真正的变化再现是第三、第四个乐句，这里不仅

旋律发生了明显的变化，而且还伴有乐句结构的扩展：由于歌词

的容和句式的变化，以及情感表达的需要，第三乐句扩展为3小

节；第四乐句扩展为6小节。最后结束句的拖腔仍然回到A段的

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音调上，体现出了再现的意义。也表达了歌中主人公对革命必胜

的信念。二重唱是声乐演唱形式之一，指两个或连个以上的不同

声部的演唱者，按照自己的曲调演唱同一首歌曲。

四、教学过程：

（一）、初次体验歌曲。

师：上课

生：老师好！

师：同学们请坐。首先请同学们来看几幅图片。有同学知道这是

我国的哪一个城市呢？

生自由回答。

洪湖市位于省中南部，长江与东荆河之间，境有大小湖泊

102个，以其境最大的湖泊——洪湖而命名。洪湖历史悠久，湖

光碧波，有不少名胜古迹，旅游资源一枝独秀。不仅有三国“赤

壁之战”火烧乌林的古战场、成吉思汗的后裔隐居的陆庄、瞿家

湾的明清建筑一条街、湘鄂西革命烈士纪念馆；还有国家级珍稀

动物白鳍豚自然保护区和省有洪湖湿地自然保护区；洪湖以其秀

丽的湖光水色和灿烂的人文景观吸引了无数游客。

今天老师带来一首好听的与美丽的洪湖有关的好听的歌曲，

请同学们跟着老师一起来体验它的美吧！（播放乐曲，边听边看）

（二）、根据歌名引出主题。

师：同学们看了歌名，你的脑海中想到了什么或者浮出一幅什么

养的画面呢？

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