活跃·积极·愉悦——小学语文课堂气氛营造的策略探究.pdf

活跃·积极·愉悦——小学语文课堂气氛营造的策略探究

摘要：语文是一门语言和生活性的学科，在教学中塑造良好的教学气氛能够激发学生的学

习热情，引导学生以真实情感体验语文的魅力，让学生心中根植下对语文的情感，同时也

能很好地促进教学目标的完成。本文结合实际教学案例，分析如何在小学语文课堂上营造

良好的教学氛围。

随着新课改的实施和素质教育的推进，在小学语文的教学中越来越重视学生的主体地位，

而教师在教学中则是充当引导者和组织者。在这样的要求下，就需要营造一个良好的课堂

氛围，激发学生的积极性和主动性，调动起他们的学习兴趣，这样才能更好地完成教学目

标。

一、在小学语文课堂上营造良好课堂氛围的意义

虽然在小学阶段，语文教学的内容相对较为简单，语言也比较通俗明了，但是小学阶段的

学生年龄较小，理解能力有限，在学习语文知识的时候还是会觉得比较困难。因此就需要

语文老师调动学生的学习积极性和热情，全身心地投入到学习语文中来。在轻松愉快的课

堂氛围中，小学生会以更主动的姿态投入到学习中去，这样不仅能够有效提升学生的学习

效果，也能有效促进教学目标的完成。

从另一方面来说，良好的课堂氛围也能促进学生的全面素质发展。语文教学不仅仅是让学

生掌握语文知识，更重要的能够理解语文和应用语文。在氛围良好的课堂上，学生更能够

接受课堂上的教学知识，并愿意主动地去理解和应用书本的知识，有利于发挥学生的主观

能动性，让学生自主思考，正确地去面对学习中遇到的困难和问题，能够促进学生全面素

质的发展和进步。

二、小学语文课堂上营造良好氛围的原则

(一)开放性原则

小学语文的学习并不是仅仅将教学局限在短短的40分钟教学课堂上，还要将生活引入到

课堂中，让小学语文的触角伸到社会的大课堂中去，让学生遨游在社会的广阔天地里。小

学语文教学必须要结合生活的实际和学生的具体情况来进行，适当采用开放的、灵活性的

教学方法，将学生课外生活和课堂知识结合起来，提高学生的理解能力和感悟能力。

(二)预见性原则

在小学语文教学中，教师不可能一股脑地将学生可能使用到的所有的语文知识都传达给学

生，这些都是需要培养学生终身学习的习惯才能达成。因此在塑造良好课堂氛围的同时，

教师要把握课堂的节奏，不能杂乱无章，而是要有一定的目的性。因此在教学中，教师除

了要培养学生基本的阅读、理解、听写能力的同时，也要培养学生如何获取其他知识，能

够发现问题和解决问题的能力，让学生不仅能在教师的指导下学习，也能够自主学习。

(三)创新性原则

社会和生活都是在不断进步的，所以学习的内容也不可以故步自封，任何事物的发展都需

要创新，有创新才有进步。所以教师在小学语文课堂上的教学手段也要具有创新性，教师

也要紧密关注社会生活，将课堂的教学和社会的变化发展相结合，并充分挖掘出来，丰富

课堂的教学内容，也能丰富教学手段和教学资源。

(四)个性化原则

学生是学习的主体，教师要充分尊重学生的主体性和个性特点。在小学语文课堂上，营造

课堂氛围时要尊重学生的情感感受，关注学生的潜能，尊重他们的个体差异，鼓励学生充

分发挥他们的主观能动性，为他们发挥自主学习能力开辟出更广阔的空间。

三、小学语文课堂营造良好课堂氛围的策略

(一)重视教师在教学中的主导作用

虽然在素质教育的推行下，学生在学习中已经转变为主体地位，但是依然不能忽略教师在

教学中的主导作用。虽然影响课堂氛围有多种因素，但是教师的教学方法是影响氛围最为

重要的因素。教师是教学活动的组织者和引导者，因此在教学开始之前，教师就需要做好

准备，调整好自己的角色和心态，积极地带动学生的学习兴趣和情绪。例如在教学《水上

飞机》这堂课时，我拿着提前准备好的飞机模型，面带笑容走进教室，然后举起手中的飞

机问学生：这个是什么呢?同学们看到飞机模型都兴奋起来，并大声回答：“飞机”。师：

“那飞机有哪些特征呢?”生：“有翅膀”、“可以天上飞”……师：“那今天我们来学

习另外一种在水上的飞机，现在要我们跟随小海鸥一起去认识一下吧!”我采用实物模型

的方式引导学生进入到今天的课堂上来。在教师的微笑下，学生会感觉教师比较亲切，愿

意配合教师的教学活动，而用学生比较感兴趣的事物来引导学生学习，更能激发学生对教

学内容的期待感兴趣，提高他们学习的动力，并积极在课堂上更好地表现自己。

(二)激发学生在学习中的主体地位

在现在的教育中，学生是学习的主体，也是教师实施教育活动的主要对象，因此学生的表

现对课堂的氛围有重要的影响。这就要求小学语文教师首先要认识到小学生在学习中的主

体地位，尊重学生的个体性和差异，为学生创造更多的展示才能的机会，这样才能更好地

活跃课堂的气氛，让他们积极