2025年《构建多媒体教学模式提高学生主动学习能力》课题实验报告 .pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

《构建多媒体教学模式提高学生主动学习

能力》课题实验报告

一、课题提出的缘由：

１、课题实验的背景与指导思想

《构建多媒体辅助教学模式，提高学生主动学习

能力》的实验研究课题是我校承担中央电化教育馆的全国

九五规划课题《电化教育促进中小学由应试教育转向素质

教育》总课题下的子课题方案。我校提出这一课题实验的背

景与指导思想是：运用现代教育技术与先进的信息媒体资源，

促进课堂教学改革，构建新的课堂教学模式，提高学生主动

学习能力，发展学生的创新精神与实践能力，促进学生文化

科学素质和智能的全面发展，为他们升入高一级学校进一步

学习以及今后从事终身学习打下一个初步的但也是比较扎

实的基础，从而更好地深化教育改革，全面推进素质教育，

以适应２１世纪国力竞争对培养高素质的劳动者和各类专

业人才的需求。

２、课题实验假设：

本课题实验以语、数等工具学科为重点，以多媒

体辅助教学为主要手段，一边编制课件，一边应用实践（包

括用后修改），探索构建新的课堂教学模式，提高学生主动

学习能力。

1)编制课件：在语、数等工具学科中，每个学期

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

内有重点地选择典型的课文，按照教学内容，确定教学目标，

设计教学过程，编写稿本、编制课件。对课件的要求是图像、

声音、文本并茂。不仅要突出重点，而且还要有利于化解难

点；不仅可以用于演示，也要有利于学生进行交互与自学操

作。要做到能用于促进学生主动求知、独立自学。

2)应用实践：应用自行开发的课件，开展教学实

践。通过情境或设疑，对学生进行启发与引导，让学生在课

件的启迪下，主动学习，独立思考，动手操作，自行解疑释

难，寻找正确答案，并通过巩固练习，发散创新，以达到独

立获取知识的目的。

3)建构模式：通过课件开发与应用实践，改变以

教师为中心的单向灌输式的教学模式，根据学科特点，学生

年龄特征与认知基础，以及课件使用的不同方式，分别建构

起以学生为主体，以教师为主导的学生主动学习的多种课堂

教学新模式，以深化教育改革，落实素质教育要求。

4)课题实验流程图（见图1）

图1：平利路第二小学《构建多媒体辅助型教学模

式提高小学生主动学习能力》课题实验流程图。

3、课题实验目标

1)探索、研究并构建起语、数等学科多媒体辅助

型多种课堂教学新模式，深化教学改革。

2)开发、编制出语、数等学科中部分典型课文的

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

高质量多媒体辅助教学课件。

3)提高学生主动学习能力，培养学生创新思维与

实践能力，落实素质教育要求，大面积提高语、数等科的教

学质量。

4)加速中青年教师的培养，提高教师运用现代教

育技术的能力和科研水平。

5)以课题研究为龙头，改善学校现代教育技术环

境，丰富教学资源，提高管理水平，全面落实素质教育要求。