人教版数学七年级下册7.2.1平行线的概念 课件.pptxVIP

第七章相交线与平行线7.2.1平行线的概念7.2

目录CONTENT》探究与应用》课堂小结与检测

活动1理解平行线的概念[操作观察]如图7-2-1,将两根木条a,b分别与木条c钉在一起，并把它们想象成在同一平面内向两端无限延伸的三条直线.固定木条b和c,转动木条a,直线a从在c的左侧与直线b相交逐步变为在c的右侧与直线b相交.①②③图7-2-1目录返回 探究与应用

目录返回[引发思考]想象一下，在木条a转动的过程中，是否存在直线a与b不相交的位置呢?尝试操作一下.①②③图7-2-1解：可以发现，在木条a转动的过程中，存在直线a与b不相交的位置.

目录返回[概括新知](1)在同一平面内，不相交的两条直线叫作平行线.直线a与b互相平行，记作“a//b”;(2)在同一平面内，不重合的两条直线只有两种位置关系：相交与_平行

[理解应用]例1(教材补充例题)判断：(1)不相交的直线是平行线；(2)两条直线的位置关系只有相交、平行两种；(3)在同一平面内，不重合的两条直线不相交就平行.目录返回(×)(×)(√)

目录返回例2(教材补充例题)请你举出一个生活中平行线的例子：马路上的斑马线(答案不唯一)

目录返回记重点1.对平行线的理解平行线有三个特征：(1)在同一平面内；(2)不相交；(3)都是直线.三者缺一不可.对于平行线的定义要特别注意“在同一平面内”这一条件，因为空间里两条直线还有既不平行也不相交的情况.2.对两条直线的位置关系的理解在同一平面内，不重合的两条直线的位置关系有两种：①相交；②平行.特别注意“重合”的直线视为一条直线，不属于相交与平行中任何一种位置关系

一落把三角尺的一边靠紧已知直线P.二靠用直尺靠紧三角尺的另一边三推沿直尺推动三角尺，使三角尺与原来已知直线重合的边经过已知点四画沿三角尺过已知点的边画直线0目录返回活动2会过直线外一点画已知直线的平行线平行线的画法：

目录返回记重点借助三角尺和直尺画平行线时，必须保持“紧靠”,否则画出的直线与已知直线不平行.

例3(教材补充例题)如图7-2-2,已知直线AB,CD与点P在同一平面内.按要求画出平行线：(1)过点P画AB的平行线EF;解：(1)如图所示.(2)过点P画CD的平行线MN.(2)如图所示.目录返回[理解应用]

活动3理解平行线的基本事实，了解其推论[操作尝试]如图7-2-3.(1)过点C能画出几条直线?解：(1)无数条.(2)与直线a平行的直线有几条?(2)无数条.CB图7-2-3目录返回a

目录返回(3)请你过点C画出直线a的平行线，你能画出几条?(3)图略.一条.(4)请你过点B画出直线a的平行线，它与(3)中所画的直线平行吗?(4)图略.平行.Ba图7-2-3

目录返回[概括新知]1.基本事实：过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行.2.平行线的基本事实的推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.也就是说：如果b//a,c//a,那么b//c●

目录返回记重点(1)“有且只有”强调直线的存在性和唯一性.(2)注意平行线的基本事实的前提是“过直线外一点”,若点在直线上，则不会有平行线.(3)平行线的基本事实的推论可说明两直线平行，并由此可知平行关系具有传递性.

AB//CD,E为直线AB,CD外一点，现想过点E画岸边CD的平行线，请写出画法，并在图中画图.解：如图所示，过点E画MN//AB,则MN即为所要求作的直线.目录返回[理解应用]例4(教材补充例题)如图7-2-4,AB,CD是一条河的两岸，并且图7-2-4

目录返回平行线的基本事实平行线的基本事实的推论课堂小结与检测[本课时认知逻辑]实验—操作平行线情境的概念画平行线→

目录返回[检测]1.如图7-2-5所示，AB//CD,过点E画EF//AB,则EF与CD的位置关系是平行,理由是如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行图7-2-5

目录返回2.根据下列要求画图：(1)如图7-2-6①所示，过点A画MN//BC;解：(1)如图①所示：图7-2-6

(2)如图②所示：图7-2-6目录返回(2)如图②所示，过点C画CE//DA,与AB交于点E,过点C画CF//DB,与AB的延长线交于点F.