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小学教师职称评定工作总结

一、工作概述

(1)在本年度的小学教师职称评定工作中，我们严格按照《小学教师职称评定办法》和《小学教师职称评定实施细则》的相关规定，确保了评定工作的公平、公正、公开。本次职称评定涉及到我区数十所小学的近百名教师，涵盖了一级教师、二级教师、三级教师以及未定级教师的评定。为了做好这项工作，我们提前制定了详细的评定方案，明确了评定标准、程序和纪律要求，并广泛征求了学校、教师和社会各界的意见。

(2)工作启动后，我们组织了专门的评审委员会，由教育部门、学校领导和优秀教师代表组成，确保评审的专业性和权威性。评审过程中，我们严格按照教师的工作实绩、教育教学能力、科研成果、师德师风等方面进行综合评定。同时，我们还特别关注了教师在教育教学中的创新精神和社会责任感，鼓励教师发挥自身优势，为提高教育教学质量贡献力量。在整个评定过程中，我们注重保护教师的合法权益，确保每位教师都能充分表达自己的意见和诉求。

(3)在职称评定工作中，我们坚持问题导向，针对以往评定工作中存在的问题，如评定标准不够细化、评定程序不够透明等，进行了深入的反思和改进。我们通过优化评定流程、加强评审培训、提高评审质量等措施，有效提升了职称评定的科学性和合理性。此外，我们还加强了与学校的沟通协调，确保评定工作与学校发展规划相衔接，为学校的可持续发展提供人才保障。在整个评定过程中，我们始终坚持依法依规、公开透明、公平公正的原则，赢得了广大教师和社会各界的广泛认可。

二、主要工作内容及完成情况

(1)本年度职称评定工作共涉及教师人数为105人，其中一级教师评定申请者45人，二级教师评定申请者30人，三级教师评定申请者20人，未定级教师评定申请者10人。经过严格的资格审查，共有93人符合评定条件。在评审过程中，我们采用了匿名评审的方式，确保了评审的公正性。最终，共有80位教师获得了相应的职称晋升，晋升率为86.96%。其中，一级教师晋升人数为35人，二级教师晋升人数为25人，三级教师晋升人数为20人。

(2)在评定过程中，我们注重对教师教育教学能力的考核。通过组织公开课、教学反思、教学案例分析等形式，对教师的教学能力进行了全面评估。例如，在公开课环节，共有60位教师参与了公开课展示，其中45位教师的公开课获得了评审专家的高度评价。此外，我们还对教师的科研成果进行了审核，共有45位教师提交了相关材料，其中30位教师的科研成果达到了市级以上水平。

(3)在师德师风方面，我们严格依据《中小学教师职业道德规范》进行评定。通过教师自评、同行评议、学生评价等多种方式，对教师的师德师风进行了综合评价。在本次评定中，有90%的教师师德师风评价为优秀。例如，教师张某某因长期关爱学生，积极参与社区教育，被评为“师德标兵”。同时，我们还对教师的教学态度、团队合作精神等方面进行了考察，确保了职称评定的全面性和客观性。

三、存在的问题及改进措施

(1)在本次职称评定工作中，我们发现了几个主要问题。首先，部分教师的材料准备不够充分，如教学案例、科研成果等材料不够详实，影响了评审的准确性。据统计，有15%的教师提交的材料存在一定程度的不足。其次，部分评审专家在评审过程中存在主观倾向，影响了评审的客观性。例如，有3位评审专家因个人偏好导致评审结果与实际教学能力不符。此外，部分学校在组织教师参与职称评定时，未能充分调动教师的积极性，导致部分教师对评定工作不够重视。

针对这些问题，我们计划采取以下改进措施。一是加强对教师材料准备工作的指导，通过举办培训班、提供模板等方式，帮助教师更好地准备评定材料。二是提高评审专家的培训质量，确保评审专家能够客观、公正地评价教师的教学能力和科研成果。三是加强与学校的沟通，鼓励学校积极组织教师参与评定工作，提高教师的参与度和对评定的重视程度。

(2)另一个突出问题是评定过程中信息化程度不高，导致部分环节效率低下。例如，在材料提交和评审过程中，部分教师和评审专家仍采用纸质材料，这不仅增加了工作量，也影响了评定效率。据统计，约20%的评定工作因信息化程度不足而延误。此外，在数据统计和分析方面，由于缺乏信息化手段，我们难以对教师的教学能力和科研成果进行深入分析。

为了解决这一问题，我们将加大信息化建设力度。首先，推广电子化材料提交方式，鼓励教师和评审专家使用电子材料，提高评定效率。其次，建立职称评定信息化平台，实现评定工作的在线管理，包括材料提交、评审、结果公布等环节。最后，利用大数据分析技术，对教师的教学能力和科研成果进行量化评估，为评审提供更科学、客观的依据。

(3)此外，我们还发现评定过程中的监督机制不够完善。虽然制定了严格的评定纪律，但在实际操作中，仍有极个别教师通过不正当手段寻求评定优势。例如，有1位教师因涉嫌提供虚假材料被取消评