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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
4··············2025-2026学年统编
版语文三年级上册
科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节
指导教师授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材
4古诗三首《山行》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册
及章节名
称）
课程基本信1.课程名称：《山行》
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2023-2024学年
息4.教学时数：1课时
核
心
本节课旨在通过《山行》的教学，培养学生的语文核心素养。具体来说，主要包括
素以下几个方面：
1.语言理解与运用：通过分析《山行》的语言表达方式，让学生理解古诗的韵律美
和意象美，提高学生的语言感知能力和表达能力。
养2.思维发展与提升：通过引导学生分析《山行》中的意象和寓意，培养学生的想象
力、创造力和批判性思维，提升学生的思维品质。
3.美感体验与表现：通过让学生朗读和欣赏《山行》，培养学生的审美情趣，提高学
目生的艺术鉴赏能力。
4.文化理解与传承：通过了解《山行》的作者杜甫及其时代背景，让学生理解中国
古代诗歌的文化内涵，增强学生的文化自觉和文化自信。
标5.社会责任与参与：通过讨论《山行》中的社会问题，引导学生关注现实社会，培
养学生的社会责任感和参与意识。
分
析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经学习了《唐诗三百首》
学习者分析中的部分诗歌，初步了解了古诗的基本知识，如韵律、对仗等。同时，他
们也在语文课程中学习了如何朗读和欣赏诗歌，对诗歌的基本结构有所了
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对诗歌有一定的兴趣，
尤其是形象生动、富有韵律的诗歌。他们具有较强的想象力和创造力，喜
欢通过绘画、表演等方式表达自己的理解。同时，他们善于观察和发现，
对新鲜事物充满好奇心。在学习风格上，他们喜欢互动和参与，喜欢在实
践中学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于古诗语言的特殊性，学生在理解《山
行》中的某些诗句可能会感到困难，如远上寒山石径斜“”中的远上“”和“寒
山”。此外，学生对诗歌的意境和寓意理解可能不够深入，需要引导和启
发。在学习过程中，学生可能会出现注意力不集中、参与度不高等问题，
需要教师关注和调动学生的学习积极性。
1.硬件资源：多媒体设备、白板、黑板、桌椅、图书资源等。
2.软件资源：电子课件、音频、视频等教学辅助材料。
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