高中地理上学期第六周 自然界的水循环和水资源合理利用说课稿.docx

高中地理上学期第六周自然界的水循环和水资源合理利用说课稿

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以“自然界的水循环和水资源合理利用”为主题，结合高中地理学科特点，设计了一系列互动性强、实践性高的教学活动。通过分析水循环的原理和过程，引导学生认识水资源的重要性，探讨水资源合理利用的方法。同时，结合课本内容，引导学生关注我国水资源的现状，培养节约用水、保护水资源的意识。

核心素养目标

1.提升学生地理科学素养，通过水循环的探究，培养学生对地理现象的科学认识和分析能力。

2.培养学生的地理实践能力，通过水资源合理利用的案例分析，提高学生解决实际问题的能力。

3.强化学生的地理责任意识，引导学生关注我国水资源现状，树立节约用水、保护水资源的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了自然地理的基本概念，对水的基本属性和地球的水圈有一定的了解。他们可能接触过水循环的基本原理，但对于水循环的各个环节和水资源管理的基本知识尚需深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然现象和环境保护普遍感兴趣，他们具有较强的观察和分析能力。在学习风格上，学生多表现为主动探索型，喜欢通过实验和实践活动来加深理解。同时，部分学生可能偏向于理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习自然界的水循环和水资源合理利用时，学生可能难以理解水循环的复杂性和动态变化，以及水资源管理的政策和技术问题。此外，学生在分析水资源问题时，可能缺乏实际数据和案例的支持，导致难以将理论知识与实际应用相结合。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解水循环的基本原理和水资源管理的基本知识，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织学生围绕水资源现状和合理利用展开讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：引入实际案例，引导学生分析水资源问题，提高解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示水循环的动态过程和水资源分布图，增强直观性。

2.互动软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟水资源管理决策过程。

3.实践操作：组织学生进行水资源保护实践活动，如制作节水宣传海报，提高实践操作能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个非常重要的地理知识点——自然界的水循环和水资源合理利用。水是生命之源，是地球上不可或缺的资源。那么，水在自然界中是如何循环的呢？我们又该如何合理利用水资源呢？让我们带着这些问题开始今天的课程。

二、新课导入

（教师）首先，我们来回顾一下之前学过的水的基本属性和地球的水圈。同学们，谁能告诉我，水在自然界中有哪些形态？（学生）水有液态、固态和气态三种形态。（教师）很好，那么，这些形态的水是如何在自然界中循环的呢？

（教师）接下来，我将通过PPT展示水循环的动态过程，请大家认真观察并思考以下几个问题：水循环的各个环节有哪些？水循环对地球环境有什么影响？

（教师）同学们，现在请大家闭上眼睛，想象一下水循环的过程，然后试着用简短的语言描述一下。

（学生）水从海洋、湖泊、河流等地表水体蒸发成水蒸气，上升到大气中，然后凝结成云，最终以降水的形式回到地面，补充地表水体。

（教师）非常好，同学们的描述很准确。水循环的各个环节包括蒸发、凝结、降水和径流。水循环对地球环境有着重要的影响，比如调节气候、维持生态平衡等。

三、探究水循环

（教师）接下来，我们将深入探究水循环的各个环节。首先，让我们来了解一下蒸发环节。

（教师）同学们，蒸发是指水从液态变为气态的过程。这个过程主要发生在哪里？（学生）主要发生在海洋、湖泊、河流等地表水体。

（教师）很好，那么，影响蒸发的主要因素有哪些呢？（学生）温度、湿度、风速等。

（教师）接下来，我们来学习凝结环节。凝结是指水蒸气遇冷变成液态水的过程。这个过程发生在哪里？（学生）主要发生在大气中。

（教师）很好，那么，影响凝结的主要因素有哪些呢？（学生）温度、湿度、大气压力等。

（教师）接下来，我们来学习降水环节。降水是指大气中的水蒸气凝结成水滴或冰晶，从云层中降落到地面的过程。降水有哪些形式？（学生）雨、雪、冰雹等。

（教师）很好，那么，影响降水的主要因素有哪些呢？（学生）大气压力、温度、湿度、地形等。

（教师）最后，我们来学习径流环节。径流是指降水后流入河流、湖泊等地表水体，最终流入海洋的过程。径流对水资源有什么影响？（学生）影响水资源的分布和利用。

四、水资源合理利用

（教师）同学们，了解了水循环的各个环节后，我们来探讨一下水资源合理利用的问题。首先，请大家思考一下，我国水资源现状如何？

（学生）我国水资源总量丰富，但分布不均，北方地区水资源相对匮乏。

（教师）很好