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细菌教学设计3篇第二节细菌优质课教学设计

《细菌》教学设计

一、教学目标

1、学问与技能：了解细菌的发觉过程。描述细菌的形态构造特点。通过对细菌与动植物细胞构造的比拟，推想细菌的养分方式。结合生活实际，说出细菌的生殖方式。

2、过程与方法：通过观看培育学生发觉问题的力量，通过比拟培育学生分析、解决问题的力量。提高学生应用所学学问解释生活中实际问题的力量。通过教师提出问题，学生利用网络搜寻资料，进展表达沟通，培育学生的信息猎取力量，提高信息素养；拓宽学生视野，提高学生熟悉水平；培育学生利用信息，开展思索、表达力量。

3、情感态度与价值观：通过了解细菌发觉的过程和巴斯德的试验，认同科学进展与技术的进步亲密相关。培育学生良好的卫生习惯。

二、教材分析

本节课是人教版《义务教育课程标准试验教科书·生物学》八年级上册第四章其次节：细菌的内容，这课内容包括细菌的发觉、细菌的形态和构造、细菌的生殖三局部。由于细菌个体非常微小，看不见摸不着，比拟抽象，对于以形象思维为主的八年级学生来说，平铺直叙的讲解唯恐不能引起他们的学习兴趣。于是我依据他们喜爱上网、动手实践强的特点，对教材作仔细的解读和适当的重组后，教学内容重新分为细菌的发觉、细菌的形态、细菌的构造、细菌的养分方式、细菌的生殖、细菌的休眠体——芽孢六个小内容，层层推动，以任务驱动的教学手段，充分利用学生对网络的奇怪心，力求通过互联网中的图片、视频、动画等多媒体教学手段，使抽象学问直观详细化，降低学生认知难度。充分调动学生积极参加争论的热忱，以提高课堂教学的有效性。

三、教学重点、难点

重点：细菌的形态；细菌的构造特征及养分方式；细菌的生殖特点。

难点：巴斯德试验的理解；细菌与动植物细胞构造的比拟；细菌的生殖。

教学之前用百度在网上搜寻了与本节课有关教学材料，找了许多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。接着依据课堂教学需要，利用百度搜寻到舒肤佳的广告视频、“巴斯德的鹅颈瓶试验”动画、细菌形态图片、“细菌的养分方式”视频、芽孢形成和萌发视频、细菌生殖图片、细菌生殖过程视频。

四、教学方法

任务驱动法、探究法、小组合作法

五、教学过程

(一)创设情境、导入新课师：播放舒肤佳的广告视频。生：观看、产生奇怪为什么要洗手。师：提出问题：“为什么要勤洗手？”；“手上的细菌肉眼能看到吗？”

引入课题：细菌(二)沟通合作、探究争论1．细菌的发觉师：提出问题

①谁最先发觉了细菌？细菌是怎样被发觉的？②细菌的来源，谁给出了正确解释？③巴斯德怎样演示了试验？得出了什么结论？④巴斯德被称为“微生物之父”为什么？

⑤通过巴斯德的这个科学故事，你对科学的发觉有什么新的熟悉？

生：争论沟通细菌的发觉、细菌的来源、巴斯德试验的过程、巴斯德被称为“微生物之父”的缘由。

师：巴斯德曲颈瓶试验FLASH演示

师：小结荷兰人列文虎克最先用自制显微镜发觉了细菌。法国科学家巴斯德对细菌的来源给出了正确解释：细菌不是自然发生的，而是由原已存在的细菌产生的。2．细菌的形态师：提出问题

①细菌的个体特点？用什么观看？②细菌有哪些形态？

③细菌是独立生活还是共同生活？

师：小结展现电镜下几种细菌形态、引导学生观看并识别细菌的三种形态。3．细菌的构造

师：提出问题①细菌的构造有哪些？

②细菌是否由细胞构成？假如是，它是单细胞还是多细胞生物？③回忆动植物细胞，有哪些构造？

④比拟细菌、动植物细胞的构造有什么异同？⑤完成课本P60观看与思索中的争论小题师：出示细菌的构造示意图

师：小结细菌的构造特点：具有细胞壁，没有成形的细胞核、叶绿体。有遗传物质──DNA。

4．细菌的养分方式师：提出问题

试依据细菌的构造推想，细菌的养分方式是怎样？生：推想和沟通细菌的养分方式的缘由。师：播放细菌的养分方式视频师：小结细菌的细胞内没有叶绿体，所以不能进展光合作用制造有机物，只能依靠现成的有机物生活，它的养分方式是异养型。5．细菌的生殖

师：提出问题

①细菌靠什么进展生殖？②完成课本P61技能训练③日常生活中如何搞好个人卫生？

师：展现细菌的生殖视频，推想细菌的生殖公式1个细菌生殖的数目=2n（n为细菌分裂或生殖的次数）生：完成课本P61技能训练