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小学教育教学质量整改报告

xx乡小学教育教学质量整改报告2021年9月30日我乡小学上学年教育教

学质量与各兄弟学校差距仍然很大，处于全县劣势位置，结合9月29日全市小

学教育教学质量提升培训会要求，我校组织中层以上领导及相关教研组长从上学

年德育管理、师德师风、教风学风、教师配置、教学理念、教学方法等方面进行

自我分析、查找问题、列出清单，以下是我校教育教学质量整改报告：

一、教育管理工作中存在的问题及问题分析（一）工作管理方面

1、学校制度。学校管理制度中有部分制度略为老化，不利于学校管理使用；

部分制度存在摆设，没有发挥其管理效能；部分制度没有落实，在管理中不能体

现执行力；制度制定不规范，导致“问题后制度”的现象存在。

2、组织结构和人员不完善。中心校及各校点学校管理层设置及人员配备没

有发挥其主动性、创造性。

（二）学生方面

1、家庭教育缺失，校外学习监督、指导几乎为０。校外时间用于学习的学

生很少。

2、“5－2＝0”现象较为突出，在校五天的行为习惯、学惯等养成教育

在周末两天没有得到家长的良好指导，回到学校又要再次花时间纠正。

（三）教师方面

1、教师教学水平不均衡，全县对比较弱。根据2021春季学期学业检测，全

乡一至六年级语文均处于全县后四位，数学除五年级，其余年级也处于全县后四

位。

2、教师创新能力偏弱，教学主动性不高。个别教师还缺乏责任心，缺乏竞

争意识，没有危机感、紧迫感、责任感，从而安于现状，不注重学习，不主动提

高自己的文化知识和专业知识水平。教师间的传帮带流于形式，效果差，教师成

长的外部条件受到限制。

3、教师教学任务繁重，学科结构性缺编。各科教师普遍不足，要保证开齐

开足课程，教师“教非所学”的现象就比较普遍。

4、教师心理健康问题导致工作效率低情况突显。教师是学校的主体，教师

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的心理健康与师德、师风是息息相关，心理压抑，其责任心就会降低，被动应付、

明哲保身的心理，放任自流的意识就会占上风，在工作生活中处理不好家庭问题，

适应不了当前信息化教育，解决不了个人问题，与同事相处不融洽等情况都在我

们教师中出现，从而导致工作效率降低，教育教学质量提升也就无法保障。

（四）教学管理1、备课：从课堂中了解的情况看（随机听课），一是个别教

师上课不带教案；二是个别教师还有课后补教案以应付检查的现象；三是教师用

书“保存完好”，没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问

题。

2、上课：就我校对课堂教学的评价来说主要存在以下问题：一是依赖课件，

有的教师在课堂教学时，主要以课件教学为主，不考虑学生的实际需要，完全按

照下载课件的教学步骤上课，有的甚至课件也不备，直接使用。二是“满堂问”

或“一言谈”：课堂教学过程中，满堂问是一种普遍现象，以为多问就体现出

师生、生生之间互动过程。有的在整节课中都是教师在讲台一人讲，学生的任务

是听。三是放任自流：一些老师根本没有精心进行预设，教学目标不清楚，教师

对学生的课堂活动也没有进行科学有效的引导和控制。

3、作业：学生作业的布置与批改存在的主要问题：一是作业不分层次；二

是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的质量，更谈不上作业

训练的梯度。

4、培优辅偏：虽然一直都在开展培优辅偏，但没有形成一套行而有效的方

法。

5、听评课：每学期规定每位教师听评课的节数，其本意应该说是好的，可

以促使教师之间的交流，合作和互相学习，提高教师的执教水平。但在具体实施

时却不尽人意，存在的主要问题有：一是没有听课的目的，使听评课漫无目的、

流于形式；二是没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制，只当完成任

务，缺乏主动性；三是检查的滞后性和形式化，不可避免地造成弄虚作假现象的

发生，为此导致个别教师抄袭别人听课记录或者利用他人的《教案》编写“听课

记录”的现象。

6、业务学习与教研活动：目前学校还没有形成学习与研究的良好氛围，主

要存在以下问题：首先，还只是停留在制度上的，没有形成教师主动地、自

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觉地发表自己见解的运行机制。其次，教师教研活动的效率、效益低。主要原因

是缺乏