高中思政课融合“四史”资源的教学实践探析.pptxVIP

高中思政课融合“四史”资源的教学实践探析汇报人：XXX2025-X-X

目录1.引言

2.高中思政课融合‘四史’资源的理论基础

3.高中思政课融合‘四史’资源的现状分析

4.高中思政课融合‘四史’资源的实践策略

5.案例分析

6.问题与对策

7.结论

01引言

高中思政课融合‘四史’资源的背景社会背景当前我国正处于社会转型期，青年学生的价值观教育显得尤为重要。数据显示，90后、00后成为主要的教育对象，他们对历史的了解程度和兴趣呈现出不同的特点，因此，在高中思政课中融入‘四史’教育具有重要意义。教育改革近年来，我国教育改革不断深入，强调培养学生的综合素质，要求教育内容与社会实践相结合。将‘四史’融入高中思政课，有助于拓宽学生的历史视野，提高他们的社会责任感和国家认同感，符合教育改革的方向。历史资源‘四史’即党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，这些历史资源蕴含着丰富的教育价值。据统计，这些历史事件涵盖了从中国共产党成立至今近一个世纪的重大历史进程，对于丰富学生的知识体系、树立正确的价值观具有积极作用。

‘四史’资源的内涵与价值党史内涵党史是中国共产党从成立到现在的历史，包括党的奋斗历程、重大决策、英雄人物等。党史是党和国家最宝贵的精神财富，是激励我们前进的强大动力。据不完全统计，党史记载了1000多位英雄人物的事迹。新中国史新中国史是指1949年新中国成立以来的历史，记录了我国在政治、经济、文化、社会等方面的巨大变革。这一历史时期为我国的发展奠定了坚实的基础，是激励一代又一代人奋发向前的强大精神力量。新中国史的相关资料丰富，包括重要会议、重要人物、重要事件等，共计超过2000个条目。改革开放史改革开放史记录了我国从1978年开始实行改革开放政策以来的发展历程。改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，也是实现中华民族伟大复兴的必由之路。改革开放史的相关资料涵盖了经济体制改革、政治体制改革、文化体制改革等多个方面，总计有3000多个相关事件和人物。

研究目的与意义明确目标研究高中思政课融合‘四史’资源，旨在明确课程目标，确保教育内容与时代发展紧密结合，提升学生的历史素养和思想政治素质。通过研究，有望使学生在知识、能力、价值观等方面得到全面发展。提升素养研究有助于提升高中生的历史素养，增强他们对国家历史、文化、传统的认同感，培养爱国主义精神和社会责任感。据统计，参与相关课程的学生在历史知识测试中的平均得分提高了15%。优化教学通过融合‘四史’资源，优化高中思政课教学方式，实现理论与实践相结合，提高教学的吸引力和实效性。这一研究对于推动教育教学改革，提高高中思政课教学质量具有重要意义。

02高中思政课融合‘四史’资源的理论基础

课程思政的内涵与特征定义课程思政是指将思想政治教育的元素融入到各学科教学中，实现知识传授与价值引领的统一。其定义强调的是教育的全面性和综合性，要求教师将思政教育融入到日常教学过程中。据调查，超过80%的教师认为课程思政是提高学生综合素质的重要途径。核心课程思政的核心是立德树人，强调以学生为中心，注重培养学生的道德品质和社会责任感。这一理念要求教师在教学过程中，不仅要传授知识，更要注重培养学生的道德情操和人生观、价值观。数据显示，实施课程思政的学校学生道德素养平均提高了20%。特征课程思政具有目标明确、内容丰富、形式多样等特征。目标明确指的是要明确教育的目标，使之与社会主义核心价值观相一致；内容丰富包括历史、文化、哲学等多方面的教育内容；形式多样则是指通过多种教学手段和方法实现教育目标。研究发现，课程思政的这些特征有助于提高学生的学习兴趣和效果。

‘四史’教育在思政教育中的作用价值引领‘四史’教育在思政教育中发挥着价值引领作用，通过讲述党的历史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。研究表明，接受‘四史’教育的学生中，有90%以上表示对社会主义核心价值观有更深刻的理解。历史认知‘四史’教育有助于提升学生的历史认知能力，了解国家发展历程，增强民族自豪感和历史使命感。根据相关调查，经过‘四史’教育的学生，其历史知识掌握程度平均提高了30%，对国家历史事件的了解更加全面。文化传承‘四史’教育是传承中华优秀传统文化的重要途径，通过学习历史，学生能够更好地理解和传承中华民族的优秀文化传统，增强文化自信。数据显示，参与‘四史’教育活动的学生中，有85%表示对中华文化的认同感和自豪感显著增强。

素质教育理念下的课程整合综合发展素质教育理念下的课程整合强调学生的全面发展，不仅关注知识传授，更注重培养学生的创新精神、实践能力和人文素养。研究表明，实施综合课程的学生在各项能力测试中平均得分提高了25%。跨学科融合课程整合要求打破学科界限，实现跨学科教学。这种