千以内数的认识与表达—千以内数的认识与表达（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学沪教版.docx

千以内数的认识与表达—千以内数的认识与表达（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学沪教版

课题：

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课时：计划3课时

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一、教学内容

本节课为二年级下册数学沪教版《千以内数的认识与表达》部分，主要包括以下内容：认识千以内的数，掌握数的顺序和大小比较，以及数的组成和读写。通过学习，学生能够理解数的概念，掌握数的顺序，能够进行数的读写和大小比较，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的数感，使他们能够通过直观操作和逻辑推理理解数的概念和顺序。发展学生的符号意识和抽象能力，通过数的读写和大小比较，增强学生的逻辑思维和数学表达能力。同时，培养学生的问题解决能力和合作学习意识，在探索数的规律中提升学生的数学应用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对100以内的数已有初步的认识，能够进行数的读写和大小比较，对数的顺序也有一定了解。但面对千以内的数，学生可能需要重新构建数的概念和顺序。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学的学习兴趣较高。他们具备一定的动手操作能力和初步的逻辑思维能力，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过直观操作理解知识，有的则更依赖于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习千以内数的认识与表达时，可能会遇到以下困难：（1）难以理解数的组成和读写规则；（2）混淆数的顺序，特别是在接近千位的数中；（3）在比较数的大小时，无法准确判断。针对这些困难，教师需要引导学生通过操作、游戏等方式，逐步建立数的概念，并加强数的读写和比较能力的训练。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》二年级下册，包括《千以内数的认识与表达》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、数轴图等，以及视频资源，帮助学生直观理解数的顺序和大小比较。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片等，以便学生在课堂上进行数的操作和比较实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生可以自由交流，并准备实验操作台，方便学生进行数的组成和读写练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问“你们知道最大的数字是多少吗？”来引起学生的兴趣，并引入本节课的主题。

-回顾旧知：引导学生回顾100以内数的读写和大小比较的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解千以内数的概念，包括数的顺序、数的组成和数的读写规则。

-举例说明：通过展示具体的数列，如1、10、100、1000，帮助学生理解千以内数的概念。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试找出千以内数的规律，并分享自己的发现。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生进行数的读写练习，包括写出给定的数和读出写出的数。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视教室，对学生的练习进行个别指导，纠正错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调千以内数的顺序、组成和读写规则的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享自己在学习过程中的体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，完成以下作业：

1.写出1000以内的数，并按照从大到小的顺序排列。

2.用数字卡片拼出给定的数，如拼出345。

3.选择一个自己最喜欢的数，写出它的读写形式，并解释为什么喜欢这个数。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行数的大小比较游戏，将学生分成小组，每个小组选择一个数，然后进行比较，看哪个小组选的数最大。

-游戏结束后，引导学生讨论游戏过程中的感受，以及如何通过游戏更好地理解数的大小比较。

7.教学反思（约5分钟）

-教师反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，以及如何改进教学方法。

六、知识点梳理

1.千以内数的概念

-千以内数是指从1到999的整数。

-千以内数分为三个级别：百位、十位和个位。

2.数的顺序

-千以内数按照从小到大的顺序排列。

-数的顺序可以通过数轴来表示，从左到右依次递增。

3.数的组成

-千以内数由百位、十位和个位组成。

-百位上的数字表示有多少个百，十位上的数字表示有多少个十，个位上的数字表示有多少个一。

4.数的读写

-读数时，从高位到低位依次读出每一位的数字。

-写数时，从高位到低位依次写出每一位的数字。

5.数的大小比较

-比较两个千以内数的大小，首先比较百位，百位大的数就大。

-如果百位相同，则比较十位，十位大的数就大。

-如果十位