第三章 实验活动2 铁及其化合物的性质 说课稿 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docxVIP

第三章实验活动2铁及其化合物的性质说课稿2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第三章实验活动2铁及其化合物的性质，包括铁的物理性质、化学性质以及铁的化合物如氧化铁、硫酸亚铁的性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高一上学期化学人教版（2019）必修第一册第二章金属的性质相关，学生已掌握金属的物理性质和化学性质，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、实验操作能力和化学思维能力。学生将通过实验探究铁及其化合物的性质，提高观察、分析和解决问题的能力。同时，培养学生严谨的科学态度和合作学习的意识，为后续化学学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

1.重点：

（1）铁的化学性质及其在氧气和水蒸气中的反应特点。

（2）铁与硫酸反应的离子方程式书写及氧化还原反应的分析。

解决办法：

2.难点：

（1）氧化还原反应的实质及其离子方程式的书写。

（2）硫酸亚铁与不同物质的反应及其产物的预测。

解决办法：

利用多媒体课件，通过动画展示氧化还原反应的过程，帮助学生理解实质；引导学生在反应中分析氧化剂、还原剂、产物，强化其预测反应结果的能力。此外，通过小组讨论、合作学习等方式，让学生在交流中共同解决难点问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（铁片、氧气瓶、水蒸气发生装置、硫酸、硫酸铜溶液等）、实验记录表。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线答疑。

3.信息化资源：网络资源库中的相关实验视频、化学性质介绍资料。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、多媒体课件展示、课堂提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对铁及其化合物性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道铁这种金属吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些关于铁制品的图片或视频片段，如铁锅、铁钉、铁桥梁等，让学生初步感受铁在日常生活中的重要性。

简短介绍铁的基本性质，如颜色、硬度、磁性等，为接下来的学习打下基础。

2.铁及其化合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解铁及其化合物的基本概念、物理性质和化学性质。

过程：

讲解铁的定义，包括铁的元素符号、原子序数、电子排布等。

详细介绍铁的物理性质，如颜色、硬度、密度、磁性等，使用图表或示意图帮助学生理解。

讲解铁的化学性质，包括铁与氧气、酸、盐溶液等的反应，以及铁的腐蚀和锈蚀现象。

3.铁及其化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解铁及其化合物的特性和重要性。

过程：

案例一：铁与氧气反应生成氧化铁，展示铁锈的形成过程。

案例二：铁与硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气，分析反应的离子方程式。

案例三：铁与硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸亚铁，探讨置换反应的原理。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如铁的防锈处理、金属的腐蚀与防护等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与铁及其化合物相关的主题进行深入讨论，如“如何防止铁制品生锈”、“铁在冶金工业中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对铁及其化合物性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调铁及其化合物性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括铁的物理性质、化学性质、案例分析等。

强调铁及其化合物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于铁及其化合物性质的小论文，以巩固学习效果，并提出自己对该领域的研究方向或改进建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够准确描述铁的物理性质，如颜色、硬度、密度、磁性等。

（2）学生能够理解并解释铁的化学性质，包括铁与氧气、酸、盐溶液等的反应。

（3）学生能够书写铁与氧气、酸、盐溶液等反应的化学方程式和离子方程式。

（4）学生能够识别铁的腐蚀和锈蚀现象，并了解其成因。

2.能力提升：

（1）学生的实验操作能力得到提高，能够熟练进行铁及其化合物的实验操作。

（2）学生的观察和分析能