10.《纸的发明》教学设计（表格式）.docxVIP

2025年

教学设计

学科

语文

年级

三年级

教学形式

精读引领

课题名称

《纸的发明》

学情分析

学生在学习三年级上册时，已经对“借助关键句理解一段话的意思”进行了初步学习，在阅读能力上，学生已经掌握了通过直接提取单个关键句子、关键词语来理解一段话的方法，能够比较清楚地表达自己的对一段话的理解。这个单元的语文要素“围绕一个意思把一段话写清楚”是对三年级上册学习的进一步延伸。经过本单元的学习，学生从“理解内容”的角度转换为“学习表达”的角度。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。在本课的学习中，学生既要回顾学习过的方法加以运用，理解课文内容，又需要学习提取多个关键词语，组织语言围绕一个意思把一段话表达清楚。

教材分析

本单元以“传统文化”为人文主题，编排了《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗和《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》3篇课文、“综合性学习”和“语文园地”，多角度展现中华优秀传统文化的魅力，引导学生学习传统文化，热爱传统文化，厚植传统文化的根。《纸的发明》第二篇课文，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。本文通过梳理纸的发明过程，课文叙述了没有纸之前，人们记录事件的不便以及纸的发明过程，说明中国造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。本单元的语文要素是“了解课文怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。本课课后第一题“默读课文，想想每个自然段的意思，照样子填写图表。”和第二题“结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。”指向了单元语文要素的达成，其中第二题介绍蔡伦改进的造纸术的第四自然段可以作为训练重点，承接下一课的学习。在教学中，教师要把握课后题，围绕语文要素设计提高语文能力。

教学目标

1.通过朗读课文，能借助支架梳理造纸术的发展历程，感受中国四大发明的伟大。

2.通过圈画关键词句，提取关键信息，能按一定顺序说清楚纸的发明过程。

3.能仿照课文的连串动词，按一定的顺序写一次手工活动的过程。

教学重难点

重点：

能运用一连串动词，按一定顺序写一次手工活动的过程

难点：

能仿照课文的连串动词，按一定的顺序写一次手工活动的过程。

教学策略：

建议：

1.信息技术手段的使用

2.通过设计阅读支架帮助学生完成关键信息的梳理。

教学过程与方法

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节1：回顾导入，明确任务

环节2：借助图表，梳理过程

环节3：聚焦目标读写联动

环节4：总结提升

1.同学们，在单元导读课上，我们知道了这个单元是以“中华优秀传统文化”为主题，那在清明节之后我们还要一起举行“中华优秀传统文化推广会”。

2.要想把我们的传统文化推广出去，咱们得先自己熟悉了解。所以这节课，我们继续去揭秘那张用了1900多年的纸，去了解更多的传统文化。

1圈画时间，理清脉络

纸的发明是一个漫长的过程，文中出现了好多表示时间的词语。根据学生回答出示时间轴

2提取信息，完成图表

默读2-4段，想一想每个时间段纸的发明都取得了哪些进步？圈画关键信息，完成课后题一

3借助图表和支架，说清过程

1默读第4段，用“____”画出蔡伦造纸过程的句子，圈出造纸的动词。

2出示语文园地三词句段运用

3这段话是围绕那个意思去写的？明确第四段的段落结构。我们也可以像作者一样，围绕一个意思，用一连串的动作，按照一定顺序来写清楚一件事的制作过程。

4播放剪纸视频

5老师总结出示范文

通过这节课的学习，你得了即可星星？有哪些收获？

1回顾单元主题和目标

2明确本节课的任务

1默读全文，圈画时间

2同桌共同学习完成图表

3学生交流完善图表

4运用“时间+事件”的方法说清楚纸的发明过程

1默读课文，圈画动词

2浏览词句段运用中的流程图

3观看剪纸视频，填写剪纸过程流程图

4结合流程图，试着围绕一个意思，按照总分结构，运用“按顺序，抓动作”的方法完成小练笔

5练笔完成后，学生自评，互评

学生谈收获

单元整体任务回顾，体现大单元教学的任务驱动。

提取关键信息，为下文“围绕一个意思说清楚一段话”做准备。

学习用连串动词说清楚事情的经过，与语文园地的“词句段运用”结合。读写联动，体现知识的迁移运用。

回顾课堂，谈收获，进一步梳理课堂所学。

板书设计

纸的发明

围绕一个意思（总分结构）写清活动过程

抓住一连串动作，按照一定顺序

分层作业设计

课前作业：熟读课文三遍，把生字词读准确，句子读通顺。

课中作业：