课程思政视角下数学文化融入勾股定理教学的研究.pdf

目录

摘要V

AbstractVII

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1课程改革的需要1

1.1.2新时代人才培养的变化1

1.1.3数学课程融入思政元素的需要1

1.2研究问题2

1.3研究意义与目的2

1.3.1研究意义2

1.3.2研究目的2

1.4研究方法与思路2

1.4.1研究方法2

1.4.2研究思路4

2文献综述、概念界定及理论基础5

2.1文献综述5

2.1.1国外研究现状5

2.1.2国内研究现状6

2.1.3文献述评13

2.2概念界定13

2.2.1数学文化13

2.2.2课程思政14

2.2.3数学课程思政14

2.3理论基础15

2.3.1人的全面发展理论15

2.3.2隐性课程理论15

2.3.3情境认知理论15

3调查研究16

3.1有关学生的问卷调查16

3.1.1调查对象16

3.1.2问卷设计16

3.1.3调查结果分析17

3.2有关教师的访谈调查23

3.2.1访谈设计23

3.2.2访谈结果分析26

3.3调查与访谈得出的结论26

3.3.1学生调查的结论26

3.3.2教师访谈的结论27

4课程思政视角下数学文化融入教学的策略28

4.1传承优秀文化，培养文化自信28

4.2融入数学史料，培养科学精神29

4.3凸显数学之美，提升审美能力30

4.4引入现实问题，培养应用意识31

5教学设计与教学实践32

5.1教学设计32

5.2教学实践36

5.3教学实践效果分析41

6研究结论及反思43

6.1研究结论43

6.2反思43

6.3建议44

6.3.1挖掘现有的数学文化课程资源44

6.3.2提供多样的数学文化获取路径44

6.3.3实施全面的数学课堂价值培育44

参考文献45

附录48

附录148

附录250

致谢51

攻读硕士学位期间主要研究成果52

贵州师范大学学位论文原创性声明53

贵州师范大学学位论文使用授权书53

摘要

课程思政理念是各学科教学发挥育人价值、实现立德树人根本任

务的重要途径之一。课程思政，并不是将思想政治教育与学科知识教

学简单相加，而是应在学科知识的教学中有效融入课程思政的元素和

方法，达到润物无声的目的。

数学文化融入数学教学，是在数学教学中落实课程思政理念的重

要方法之一。通过研究发现，目前初中数学以数学文化为载体实施课

程思政的研究相对较少，为改善教师对于课程思政与数学文化的认知

现状、探索课程思政视角下数学文化融入教学的策略等目的开展相关

研究。

研究中主要采用了文献分析法、问卷与访谈调查法、案例分析法。

通过文献分析法了解国内外数学文化与课程思政相关研究的现状、界

定研究中的核心概念并确定理论基础。通过问卷了解教学中教师实施

数学文化的现状，以及学生对于教师在教学中渗透数学文化的态度，

而访谈调查则主要了解教师对于课程思政、数学文化的认识情况与相

关看法。根据调查结果结合教材与文献中收集到的有关勾股定理的数

学文化资源，分析相关案例并从数学美、现实情境、数学史料、传统

文化等方面提出实现育人价值的策略。最后，通过资源整合后的教学

设计开展教学实践，从教学效果的评价中得出以数学文化为内容载体

实施思政教育的可行性。

研究表明：（1）目前教师容易受到教学任务、考试内容等影响，

对于课程思政与数学文化的认识情况以及在教学中渗透数学文化的

现状不够理想。（2）学生对于教师在课堂中传授数学文化持认