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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
长春市教育科学计划“十二五”课题
《数学课堂教学有效性研究》开题报告
马国军
2025···
《数学课堂教学有效性研究》开题报告
一、课题的提出
1
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
1、现代数学教育应对时期挑战的需要
现代科学技术的进展，数学的作用愈来愈突出，有专家深刻指出：
“高技术本质上是数学技术。”、“数学是核心技术。”、“数学：关键技
术的关键。”。面对数学的急剧转变，人们愈来愈深刻地熟悉到，数学
教育的目的是使学生学会运用数学，数学学习的最重要的功效就是学
会成立数学模型，用以解决实际问题。但是，在咱们的数学教育中，
数学成了封锁的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具，
而是数学教育令人成了数学的工具，成了解题的工具。因此，面对科
学技术的迅速进展，面对需要每一个人发挥创造力的现实社会，咱们
只有改良数学课堂教学策略，才能使数学教育适应学习化社会的需
要，也才能为培育学生终身学习的能力做出踊跃的反映。
2、新课改对数学课堂教学提出的要求
进行新课程背景下的小学数学课堂教学改革，必然要涉及两个方
面：教学观念的改变和教学策略的更新。数学教学观是数学教师关于
数学教学的本质和学生数学学习熟悉进程的一种熟悉。新课程标准指
出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与
一路进展的进程。数学活动必需成立在学生的认知进展水平和已有的
知识经验基础之上。教师应激发学生的学习踊跃性，向学生提供充分
从事数学活动的机缘，帮忙他们在自主探索和合作交流的进程中真正
理解和掌握大体的数学知识与技术、数学思想和方式，取得普遍的数
学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引
导者与合作者。
2
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
3、我校教师要求改变数学课堂教学现状的迫切希望
纵观小学数学课堂教学现状，还仍然存在以下几个主要短处：①
重“教”轻“学”；②重结果，轻进程；③重知识掌握，轻探讨能力；
④重智力因素，轻非智力因素。面对陈腐的课堂教学模式，面对新课
程改革的进展趋势，我校教师都迫切希望改变现在的课堂教学现状，
提升教育教学能力，从而增进学生创新精神及探讨能力的整体提高，
增进学生全面、持续、和谐地进展。
综上所述，开展小学数学课堂有效性研究，能促使教师从教育教
学工作的实际动身，从学生的实际动身，揭露提高课堂有效教学策略
的途径和方式，改变以往陈腐的课堂教学方式，从而引发学生学习方
式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质和增进学
校进展都具有很高的实践意义。
二、课题的界定
教学：按师生关系的角度来讲，有两种观点，一种以为教学是教
师的活动，目的在于引发学生的活动；一种以为教学是师生两边的交
互作用，是师生两边的矛盾和依赖的进程。咱们以为，教学是由教师
引发的、学生主动学习的师生两边的交互进程。
有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化进程评价
和目标管理的一种现代教学理念。有效教学第一关注学生的进步或进
展；第二关注教学效益；第三更多地关注可测性或量化；第四需要教
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