《劝学》说课课件(七说).ppt

齐读第三段之后，勾画出本段中的五个比喻句，并分析其含义和内在联系。①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也②登高而招，臂非加长也，而见者远③顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰④假舆马者，非利足也，而致千里⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河总结：阐明学习的重要作用。这一段运用比喻，从三个侧面证明只要善于学习，善假于物，就能使人成为有才德的君子。正因为学习有这样重要的作用，所以“学不可以已”，不可放松。批注：为什么“学不可以已”？学习的作用——弥补不足。齐读第四段之后，勾画出本段中的十个比喻句，并分析其含义和内在联系。①积土成山，风雨兴焉②积水成渊，蛟龙生焉③不积跬步，无以至千里④不积小流，无以成江海⑤骐骥一跃，不能十步⑥驽马十驾，功在不舍⑦锲而舍之，朽木不折⑧锲而不舍，金石可镂⑨蚓无爪牙之利…用心一也⑩蟹六跪而二螯…用心躁也总结：全段由强调“积”，到论证“不舍”，最后归结到“用心”。一层层递进，表明学习的方法和应有的态度。进一步证明“学不可以已”，不可松散，不可半途而废。批注：学习的方法和态度——积累、坚持、专心。四、合作探究加拓展（预设12分钟）1、综上,文中主要运用了比喻的论证方法，本文在设喻的运用上有哪些特点？请学生四人小组合作讨论完成。①运用大量生活中常见的事情或现象比喻，把抽象的道理说得明白具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。②设喻方式多样。有类比、对比、正面、反面。③设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：a.道理隐于比喻；b.先设喻，后引出道理；c.先设喻，后引出道理，再设喻一篇说理性很强的文章，如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。但本文却形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。最重要的是它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻中，铺锦列绣。全文多达20个比喻。学习本文应重点掌握这种论证方法。2、作者是从哪几个角度论述中心论点的？写出本文的论证提纲。本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。中心论点是本文的文眼，接着围绕这个中心论点分三段从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法三个层面展开论述，体现本文的思想性和逻辑性，气盛言宜。让学生按照荀子论说的逻辑关系理解文章的中心论点与分论点，学习清晰有力、有逻辑地表达自己的思想和见解。3、荀子主张“学不可以已”,这个学当然指学习,但他到底劝人们学什么呢?（讨论归纳）“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”(学习做人)“积善成德,而神明自德,圣心备焉”(提高人的品德修养)总结：历史和现实无数的事实证明:只有立德才能立人,只有尚德才能治国。学起于思，思源于疑。培养学生质疑探究的能力。完成单元教学目标。劝学说课流程说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发一、说教材内容结构阅读鉴赏表达交流梳理探究名著导读古文单元议论性散文质疑解难议论文写作《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。该文反映了荀子在学习问题上的观点和精彩斐然的论证艺术。荀子的文章素有“诸子大成”的美称——“铺锦列绣”、“气盛言宜”。《劝学》还是一篇具有浓厚人文特色的文章。它肯定后天学习的重要性。从开头到结尾始终把“人”放在重要的位置上进行论述，“人”实际上是它反复咏唱的主旋律。《劝学》里“博学而日参省乎己”“善假于物”的君子给我留下了极其深刻的印象。这是我选择这篇文章说课的原因。二、说学情学情分析不足已具备知识能力掌握了一定数量的文言知识接触过议论性散文能背诵、会翻译知识的储备方法技巧的掌握是零散的鉴赏能力较弱作品构思、选材、语言和表现手法的精妙借鉴吸收少。掌握了一定数量的文言知识掌握了一些阅读和欣赏的方法根据教材和学情，我拟定以下教学目标：1、继续积累文言实词、虚词。2、学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。3、了解荀子的学习观，并且能够运用到自己的学习生活中。比喻论证、围绕中心论点论证是教学重点。了解荀子的学习观，树立正确的学习态度是教学难点。三、说模式沉潜往复，从容含玩——熊十力知人论世诵读圈点勾画批注探究拓展沉潜往复从容含玩四、说设计一、知人论世说荀子二、反复诵读做圈点三、勾画批注不可少