2025年教师教学方式与学生学习方式转变的研究结题报告 .pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《教师教学方式与学生学习方式转变的研究》结题报告

公主岭市怀德镇第一中心校

怀德镇第一中心校课题组于2025年8月申请承担了四平市教育科学“十二五”

规划重点课题《教师教学方式与学生学习方式转变的研究》研究工作，三年来，

我们课题组严格按照四平市教科所的要求认真开展研究，取得了一定的成果，现

形成研究报告如下：

一、研究背景

传统的教学方式以灌输为主，教师的教与学生的学基本是“授”与“受”的关

系，学生的能动性和创新精神被扼杀。因此，转变教学方式和学习方式迫在眉睫。

学习方式和教学方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受的

学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，自然成为教

学改革的核心任务，所以教学方式和学习方式的转变对促进学生发展具有战略性

意义。

课程改革关注学生的学习兴趣和经验，强调形成积极主动的学习态度，使获得

基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学

生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知

识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，强调以创新精神和

实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。因此研究教

学方式和学习方式的转变有着较高的价值。

过去的教学中，教育界同行在教学方法和学习方法方面进行了大量的探索和实

践，取得了一定成果，积累了丰富经验。但是，由于种种原因，特别是由于教学

大纲规定了过多的知识点，使得教师和学生只能用简单的“授”——“受”方式

来进行，忽略学生学习方式的研究，对教学方式和学习方式缺乏深入地思考和研

究。

我校几年来就积极开展快乐教育教改实验研究，并积累了一定的经验，为“教师

教学方式和学生学习方式的转变研究”奠定了基础，因此颇有研究必要。

二、研究目的

1、顺应当前国际教育的发展。在如今交流工具网络化和全球经济一体化的推

动下，知识更新的速度越来越快，教育面临着前所未有的挑战。“终身教育”

已成为现代人的共识。所以我们不但要教给学生各方面的知识，更重要的是，激

发学生自主探究的积极性，培养他们学习的能力，为今后持续不断的发展打下坚

定的基础。

2、促进学生的发展。教育的核心应着眼于学生的全面发展，应立足于学生本

位教育。创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种

教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动

的社会主体。这就必须让他们从小在“自主探究”的教育活动中锻炼自己，养成

良好的学习品质，获得终身发展的基本知识和能力。

3、促进教学观念的更新。综观当前的教学现状，许多教学活动其实还是一种单

向度的传授，而非双向度的教学交流的活动。教师更多考虑的是拿出典型和优秀

的教学范例，很少考虑到如何培养学生自主探究的学习意识，引导他们主动参与

到教学活动中来，充分发挥他们的主体角色作用。如此，无论其教案与教学是如

何出色、严谨和规范，都可能成为一种预先设置好的“教学圈套”和“教学陷阱”。

而真正的“教学”，就是一种把学生作为学校教育主体的教学双边相互作用的社

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

会作业，成为多方位沟通与互动的活动过程。我们还看到，在教学实践中，作为

教与学的双边活动过程，大都是比较注意学对教的适应，而较为忽略教对学的适

应。许多教师按照经验形成自身的教学方法，很少反思如何调