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小学科学教师的科学教育;目录

一、科学教育的开展轨迹

二、当前国际科学教育的主要开展趋势

三、小学科学课程的目标、性质和理念

四、小学科学教学提倡科学探究;一、科学教育的开展轨迹;科学教育的开展轨迹;科学教育的开展轨迹;二、当前国际科学教育

的主要开展趋势是什么;当前国际科学教育

的主要开展趋势是什么;当前国际科学教育

的主要开展趋势是什么;当前国际科学教育

的主要开展趋势是什么;当前国际科学教育

的主要开展趋势是什么;当前国际科学教育

的主要开展趋势是什么;课程标准总目标指出：“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新开展。〞;、小学科学课程目标;小学科学课程目标

;小学科学课程目标

;小学科学课程目标;小学科学课程目标

;小学科学课程目标

;小学科学课程目标

;小学科学课程的性质;小学科学课程标准的理念;何谓“科学素养〞;科学素养的五大要素;四、小学科学教学提倡科学探究;什么是科学探究;什么是科学探究;为什么提倡科学探究;“对产生于学生经验的、真实问题的探究是科学教学的核心策略〞

——郝京华;科学探究活动的一般程序;强调科学探究

的理论根底;关于建构主义的一些观点;值得一提的是，儿童自己建构的知识，也许不是成人所认为的“科学〞的和“正确〞的知识。但是，从建构主义的观点看，所有的知识都只具有相对的意义，也即意义是相对于知识的建构者而言的。成人大可不必把知识作为预先决定了的结论教给儿童，更不能以成人对知识的理解方式、以成人的“话语霸权〞来作为强迫儿童接受的理由。也大可不必因为儿童的认识“不符合科学〞而绞尽脑汁地去纠正它，相反倒是可以采取一种宽容的??度，甚至欣赏儿童“创造〞出的知识呢！

;所以，我们提出：不是讲科学、念科学、看科学，而是要做科学，提倡“做〞，在做中学知识。

——路培琦;我们的下一代

应能面对世界重大问题，

迎接明日的挑战。

为实施这样一种教育，

我们需要新型的教师。

让我们与新课程同行，

实现改革的理想，

促进我们的自身开展。;参考文献：

［1］教育部根底教育司：?科学〔3￣6年级〕课程标准?〔实验稿〕解读[M].湖北：湖北教育出版社，2002，7.

［2］袁运开.科学课程标准的特点和我们的认识[J].全球教育展望，2002，28.

［3］汤智，张顺能.新课程实施背景下的教师教育改革[J].理论观察，2002，5.

［4］顾志跃.科学教育概论[M].北京:科学出版社,1999.

［5］周龙影.教育行动研究与教师的专业开展[J].江苏大学学报(高教研究版),2004,(3).

［6］张红霞,郁波.小学科学教师科学素养调查研究[J].教育研究,2004,(11).

[7]潘苏东.影响综合科学教师专业开展的因素分析[J].教师教育研究,2005,(5).

[8]马勇军.论中学科学教师业务素质[J].当代教育科学,2003,(18).;谢谢！