2025年福建莆田高三二模高考语文试卷试题（含答案）.pdfVIP

莆田市2025届高中毕业班第二次教学质量检测试卷

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本试卷共10页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。

注意事项：

1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的

答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选

择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：智能社会是继农业社会、工业社会以及信息社会后的社会新形态。这既是人

类社会演进的必然历史规律，也是以智能革命为关键驱动力的一次社会变迁。人类社会正朝

万物智能互联的方向迈进，科技和教育并存于这一纷繁复杂的生态之中。唯有置于智能社会

框架下对人工智能的教育价值属性作深入考察，才能理解人工智能融入教育的丰富意蕴。

马克斯·韦伯在分析技术社会的时代特征时，把人类理性分为工具理性和价值理性。

“”

作为复杂社会系统中的教育，从不单纯根据技术需要而变革。在其先导性、基础性、全局性

作用引领下，教育在大变局中面临着新的价值转型。然而，人工智能融入万物时都自嵌了黑

“

箱基因，其系统内部运行方式常不为人所见。人类可以输入数据并得到输出结果，但却无

”

法检查系统产生结果的逻辑。控制论创始人诺伯特·维纳认为，黑箱是放弃对于复杂系统

“

运行原理的探究，转而使用建模方式来模拟人脑的输入与输出，他所构想的自动化类人机

”

器并不需要我们理解人脑的组成。换言之，从工具理性视角，人脑与机器若输入输出相同，

则人脑与机芯的内部机制对用户而言无本质区别。海德格尔认为，超越工具的价值理性

“”“”

方能使人从遮蔽走向解蔽状态，迷信数量分析的算术狂终将丧失设想整体性和根本性

“”“”“”

的能力。马克思主义理论认为，人的本质是一切社会关系的总和，教育目标的价值取向是要

发现人和解放人，培养具有主体意识和本体地位的全面发展的人。因此，应对人工智能融入

教育过程中人类算法化的黑箱现象，要高度重视智能社会中教育实验的可解释性和干预性，

“”

试卷第1页，共11页

以塑造科技向善和增进人类福祉的价值理性。

将教育置于智能社会大框架下考量，其系统性变革包括了不止于人工智能技术的复

“”

杂动态变量群（如图1所示）。这一变量群的核心自变量为新一代人工智能关键技术，自变

量则包括了智能社会系统中教育、科技、人才、社会文化、经济水平、制度惯性等诸多要素，

因变量则为教育能否得到高质量发展。更进一步，将智能社会框架下的教育变革置于两个大

变局的全球时空坐标系中，在国际比较的横向范围，其所追求的高质量指向是助推建设教育

强国：在时代发展的纵向范围，其所追求的高质量指向是助力实现中国式教育现代化；在社

会时空交汇的当下坐标点，其所追求的高质量指向则是办好智能时代人民满意的教育。

“”

图1人工智能融入并影响教育的黑箱现象

（摘编自胡小勇等《人工智能融入教育：全球态势与中国路向》）

材料二：智能教育造成的优绩现象，其本质反映的是人与智能技术的关系错位。马克

思通过对资本主义的批判性考察后