2025年数学-上册-[教学设计]小学数学 一上 第三单元 第3课时 拼一拼.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

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第课时拼一拼

教学目标

1．通过拼组活动，进一步加深对立体图形特征的认识与理解。

2．在拼组活动中，培养初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力。

3．培养用联系、变化的观点看待事物的意识，建立空间观念。

教学重点

体会立体图形之间的关系。

教学难点

理解相同的面才能进行拼组。

教学准备

多媒体课件，球、圆柱、长方体、正方体等学具若干。

教学过程

新课导入

教师依次拿出准备好的学具，让学生集体回答。

师：这是什么图形？（长方体）这个呢？（正方体）……这节课我们一起来拼一拼这些

图形。

新知探究

师：在你准备的学具中，选择几个相同的图形，自己试着拼一拼。

出示【学习任务】。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

学生进行拼组，教师巡视观察。

集体汇报。

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预设：我是用个圆柱拼的，拼成了这样一个大的圆柱。

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师：那如果用个圆柱拼呢？

学生可能会直接说出，可以拼成一个更大的圆柱，如果不能直接说出，可以让大家再拿

一个圆柱拼一拼。

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追问：个圆柱呢？（拼成一个更大的圆柱。）

师：看来用几个完全相同的圆柱只能拼成更大的圆柱。那有没有用其他图形拼的？

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预设：我是用长方体拼的。个同样的长方体可以拼成一个更大的长方体。

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师：那用个相同的长方体可以怎样拼？个呢？

学生可能会出现的几种拼组情况：

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用个长方体拼成的图形：

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用个长方体拼成的图形：

师：看来，用相同的长方体可以拼组出不同形状的立体图形。

教师着重说明一下，因为准备的长方体学具比较特殊，所以用4个长方体这样拼摆时，

可以拼成一个正方体。

师：大家拼组长方体时，我注意到你们都是把相同的面拼在一起的，为什么呢？

预设：拼立体图形时，面和面要紧密相连，这样才能使拼成的立体图形更稳固。

师：接下来我们再来看拼正方形。你们都是怎样拼的？

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预设：我用个相同的正方体拼成了一个长方体。

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

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师：用个相同的正方体拼组图形，还有其他的方法吗？

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课件呈现种拼法。

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预设：我用个相同的正方体，拼成了一个这样的立体图形。

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师：用个相同的正方体拼组图形，还有其他的方法吗？

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