第一单元第 2节比大小（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版.docx

第一单元第2节比大小（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元第2节比大小（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

教材分析

第一单元第2节比大小（说课稿）-2024-2025学年一年级数学上册人教版。本节课主要围绕“比大小”这一核心概念展开，旨在让学生掌握比较物体大小的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。内容紧密联系生活实际，通过具体实例引导学生理解大小比较的原理，符合一年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

培养学生观察、比较和推理的能力，发展数学抽象思维；提高学生解决实际问题的能力，增强数学应用意识；培养学生在合作交流中分享和反思，形成良好的数学学习习惯。

重点难点及解决办法

重点：掌握比较物体大小的方法，能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示大小关系。

难点：理解“大于”、“小于”、“等于”符号的意义，以及如何在实际情境中运用这些符号进行比较。

解决办法：

1.通过实物操作，让学生直观感受大小比较，建立初步的符号概念。

2.通过小组合作，引导学生交流比较的方法，加深对符号意义的理解。

3.设计实际问题，让学生在解决问题的过程中运用所学知识，强化符号的运用。

4.使用多媒体辅助教学，通过动画演示，帮助学生理解抽象符号的内涵。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级数学上册》教材，以便跟随课本学习比大小概念。

2.辅助材料：准备大小不同的图片、物体模型，以及相关图表，用于直观演示大小比较。

3.实验器材：准备大小不一的物体，如长短不一的木棒，用于学生操作和体验大小比较。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组活动和实物操作，设置明确的分组讨论区和实验操作台。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示大小不同的苹果，引导学生观察并提问：“同学们，你们谁能告诉我，哪个苹果更大一些？”

2.提出问题：引导学生思考如何比较两个物体的大小，并邀请学生分享自己的方法。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：引导学生理解大小比较的符号“”、“”、“=”的含义，并学会运用这些符号进行大小比较。

2.教学内容：

a.教师讲解“大于”、“小于”、“等于”的概念，并通过实物演示，让学生直观感受大小关系。

b.学生分组讨论，尝试用“”、“”、“=”符号表示大小关系，教师巡视指导。

c.教师展示一些大小不同的物体，让学生分组比较，并运用符号表示大小关系。

3.学生展示：每组选派代表展示本组的大小比较结果，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果我们要比较两个距离很远的物体的大小，我们应该怎么做？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：生活中哪些情境需要比较大小的物体？如何运用今天学到的知识解决问题？

2.学生分享自己的思考，教师点评并总结。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调“大于”、“小于”、“等于”符号的含义和运用。

2.学生反思自己在本节课中的收获，教师点评并鼓励。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

2.讲授新课（20分钟）：讲解大小比较的概念，并通过实物演示，让学生直观感受大小关系。

3.巩固练习（10分钟）：完成课本中的练习题，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）：检验学生对知识的掌握程度。

5.师生互动环节（5分钟）：培养学生合作交流和解决问题的能力。

6.核心素养拓展（5分钟）：引导学生将所学知识应用于生活实际。

7.总结与反思（5分钟）：总结本节课所学内容，鼓励学生反思自己的学习过程。

用时：共计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学游戏：设计“大小侦探”游戏，让学生在游戏中通过观察和比较，找出大小不同的物体，并使用正确的符号表示。

-生活情境：收集生活中常见的大小比较实例，如比较水果、书籍、玩具等，让学生在真实情境中应用所学知识。

-数学生活：展示不同文化中比较大小的方法，如中国古代的“尺”和“寸”，西方的英制和公制单位，拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生观察家庭中的物品，用“”、“”、“=”符号记录并比较大小。

-小组探究：分组让