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第15课探寻新航路.docxVIP

第15课探寻新航路.docx

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第15课探寻新航路

目录

第15课探寻新航路(1)......................................3

内容概述................................................3

1.1课程背景...............................................3

1.2课程目标...............................................4

新航路的开端............................................4

2.1地理大发现的时代背景...................................5

2.2早期探险家的航行经历...................................6

重要的探险家与航线......................................7

3.1哥伦布的航行...........................................7

3.2麦哲伦的环球航行.......................................8

3.3达伽马的航行...........................................9

新航路对世界的影响......................................9

4.1地理观念的变革........................................10

4.2经济交流的加强........................................11

4.3欧洲殖民扩张的开始....................................11

中国与新航路...........................................12

5.1中国的航海技术........................................12

5.2中国与欧洲的早期交流..................................13

新航路的历史意义.......................................14

6.1对世界历史进程的影响..................................14

6.2对现代世界格局的塑造..................................15

第15课探寻新航路(2).....................................16

一、内容概要..............................................16

1.1课程背景与目的........................................17

1.2新航路的定义与意义....................................18

二、新航路的探索历程......................................18

2.1古代地理大发现........................................18

2.215世纪地理大发现概述..................................19

2.3主要航海家与航行事件..................................20

三、地理大发现的影响......................................21

3.1地理格局的变化........................................21

3.2贸易路线的开辟........................................22

3.3文化交流与传播........................................23

四、新航路带来的挑战与机遇................................23

4.1政治与经济影响........................................24

4.2宗教与文化冲突........................................25

4.3对后世的影响..........................................26

五、新航路的历史评价............................

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