三年级下册信息技术第一单元第3节《管理在线学习资源》第1课时 教案 川教版2025 .docx

三级下册信息技术教学设计

课题

第三节《管理在线学习资源》第1课时

单元

一单元

学科

信息技术

年级

三年级

学习目标

【核心素养】信息意识：

能够认识到分类管理在信息组织和查找中的重要性，理解不同场景下分类管理的实际应用；能够识别不同场景(如学习、生活、工作)中分类管理的需求；

初步形成对信息进行分类、整理和管理的意识。

计算思维：

能够运用逻辑思维和结构化方法，设计合理的文件夹分类方案；能够通过建立文件夹和子文件夹，实现信息的层级化管理；能够根据实际需求调整分类方案，优化文件管理效率。

数字化学习与创新：

能够利用数字化工具(如计算机、文件管理器)进行文件夹的创建和命名，

并尝试创新性地解决实际问题；熟练使用计算机操作系统创建、命名和管理文件夹；能够根据学习或生活需求，设计个性化的文件夹分类方案。

信息社会责任：

能够理解信息分类管理的社会意义，养成良好的信息管理习惯；认识到规范的文件管理对个人和社会的重要性；养成定期整理文件、规范命名的习惯；能够与他人分享文件管理经验，帮助他人提高信息管理能力。

【教学目标】知识与技能：

1、了解分类管理；

2、了解不同场景下的分类管理；

3、会建立文件夹；

4、会命名文件夹。

过程与方法：

通过讲解，引导学生了解分类管理的定义和不同场景下的分类管理；通过小组合作，组织小组活动，学生能够掌握文件夹创建和命名的具体方法，并应用于实际场景。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。

重点

了解分类管理；了解不同场景下的分类管理。

难点

能够根据实际需求，灵活的新建文件夹和合理的给文件夹命名。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、新课导入

1、情景展示

欢欢：我下载了很多航天科技相关的在

观看

创设趣味的学习情境，更能激

教学设计

教学设计

线学习资源，以便随时查看。

可是下载的资源太多了，使用时查找起来很不方便。

2、思考

欢欢下载的资源太多了，使用时查找起来很不方便。有什么好的解决办法吗?

3、揭示课题

板书：管理在线学习资源

二、新知学习

(一)、开动脑筋，想一想

可以对下载的学习资源进行分类管理，使用起来才会更高效。

1、分类管理

什么是对下载的学习资源进行分类管理?

对下载的学习资源进行分类管理是指通过系统化的方法，将不同类型的学习资料有序整理，以便于查找和使用。

2、想一想

日常生活和学习中，我们通常将信息或物品分类管理，以方便查找，提高效率。

(1)想一想，你见过哪些分类管理的场景?人们又是如何进行分类管理的?

(2)图书馆书籍管理是如何进行分类管理的?

图书馆书籍管理就像把玩具分类一样，把相似的书籍放在一起，方便大家找到自己想要的书。

比如有各种各样的故事书、百科全书、漫画书等，图书管理员会把它们分成不同的类别，放在不同的书架上。这样大家就可以更容易地找到自己喜欢的书籍啦!

3、说一说

你能说一说超市货架商品管理又是如何分类的吗?

超市货架上的商品可以分为不同种类，比如食品、饮料、日用品、水果蔬菜、洗护用品等。每种商品都被放在相应的分类区域里，方便顾客找到自己需要的东西。

就像把不同类型的玩具放在不同的箱子里一样，这样整齐有序，让大家更快地购物。

(二)、体验探索，试一试

1、思考

我们该如何对下载的学习资源进行分类管理呢?

首先，我们要确定学习资源的分类标

准。然后，按照标准创建相应的“文件夹”,

思考；表达

学习

学习

交流分享

发学生的兴趣；

培养表达能力

培养倾听习惯

增加知识面

培养表达能力

学生利用自主

教学设计

为分类存放学习资源做好准备。

2、任务一

欢欢梳理了下载的学习资源内容，确定了分类标准，创建了文件夹，并将文件夹按分类标准进行了命名。

请你参照欢欢的做法，确定自己的学习资源分类标准，创建相应的文件夹并命名。

三、拓展延伸

文件夹已经创建并命名，接下来我们需要对下载的学习资源进行哪些处理呢?

五、课堂小结

通过本节课的学习，你遇到了哪些困难?是怎么解决的?有哪些收获?和大家分享一下吧!

六、作业布置

预习下一课。

七、板书设计

管理在线学习资源

1、分类管理

2、新建文件夹

3、命名文件夹

操作实践

思考

交流；分享

预习下一课

探究、小组合作、实践操作的

方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。

培养学生举一反三、学习迁移的能力；

培养自主学习能力

教学反思