Unit 4 What can you do？ C Story time（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit4Whatcanyoudo？CStorytime（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

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设计意图

本节课旨在通过CStorytime环节，帮助学生进一步巩固和运用本单元所学词汇和句型，提高学生的听说能力。通过阅读故事，引导学生关注故事情节，培养阅读兴趣，同时锻炼学生的思维能力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与故事阅读和讨论，学生将提升语言运用能力，增强对英语国家文化的理解，培养批判性思维和创造性思维，同时发展自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了五年级上册英语的基础词汇和句型，具备一定的阅读理解能力。在Unit4Whatcanyoudo？中，学生已接触过描述能力的行为动词，如read,write,draw等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其对故事情节感兴趣。学生的语言学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新的词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过图片和故事来学习，而另一些学生则更喜欢通过角色扮演和实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解故事情节和角色关系时可能存在困难，尤其是对于那些词汇量有限或对英语语感较弱的学生。此外，学生在运用行为动词描述自己的能力时可能会遇到动词选择和语法搭配的挑战。在合作学习和小组讨论中，学生可能需要克服害羞或表达能力不足的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语五年级上册》教材，特别是本单元的相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如描述不同能力的图片，以及与故事情节相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作多媒体课件，包含故事文本、关键句型、词汇解释等，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备实验操作台，用于演示故事中的技能，如绘画、写作等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段与单元主题相关的英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

-引导学生用英语简单介绍歌曲或视频中的内容，复习行为动词。

-提问：“Canyoudo...?”，让学生用所学动词回答，自然过渡到新课。

2.讲授新知（20分钟）

-展示故事图片，引导学生预测故事情节。

-阅读故事，边读边提问，检查学生对故事的理解。

-讲解故事中的新词汇和句型，如：“Whatcanyoudo?”、“Ican...”。

-进行角色扮演，让学生模仿故事中的对话，练习新句型。

-引导学生讨论故事中的角色，思考他们所展现的能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生根据故事内容，编写一个新的故事，并尝试使用本节课学到的句型和词汇。

-学生展示故事，全班同学进行评价和讨论。

-教师点评，针对学生的表现给予鼓励和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调关键句型和词汇。

-学生分享自己在本节课中的收获，如学到的新知识、新技能。

-教师总结，强调本节课的教学目标和重点。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用学到的句型和词汇描述自己的能力，如：“Icanplaythepiano.Icandraw.Icansing...”。

-要求学生准备一篇关于自己能力的短文，下节课进行分享。

-布置阅读作业，让学生阅读与本单元主题相关的英语故事书。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：推荐一些关于个人能力的英文故事书籍，如《TheLittleEngineThatCould》和《CharlottesWeb》，这些书籍可以帮助学生进一步理解个人能力的重要性，并通过阅读提高英语水平。

-视频资源：寻找与单元主题相关的英语教学视频，如“DailyEnglishShow”中的“SkillsWeHave”系列，这些视频可以提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解和运用英语。

2.拓展建议：

-阅读活动：鼓励学生在家中阅读关于个人成就的英文故事，并记录下故事中的关键句型和表达方式，尝试在日常生活中使用。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过模仿和表演来加深对故事内容的理解。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生用英语写一篇关于自己或家庭成员能力的短文，可以是“我的特长”或“我父母的职业”等主题，以此提高学生的写作能力。

-语言游戏：设计一些与个人能力相关的语言游戏，如“WhoCanD