Unit 1 Going to different places （说课稿）-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册.docx

Unit1Goingtodifferentplaces（说课稿）-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1Goingtodifferentplaces

2.教学年级和班级：2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册，三年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习剑桥少儿英语二级下册Unit1Goingtodifferentplaces。通过本节课的学习，学生将掌握不同地点的英语表达，并能运用所学知识进行简单的情景对话。课程内容紧密联系课本，旨在提高学生的英语实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit1Goingtodifferentplaces的学习，学生将提升对英语地点类词汇的识别和运用能力，增强在实际生活中运用英语进行交流的自信。同时，通过了解不同地点的文化背景，学生将增强文化意识。在课堂活动中，学生将培养观察、分析、推理等思维品质，以及通过小组合作学习，提高沟通协调能力，从而实现学习能力的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语问候语、简单的日常用语和一些常用动词。他们对英语字母和基本发音有一定的了解，能够识别和拼读简单的单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于英语学习表现出浓厚的兴趣。他们在视觉和听觉学习方面较为敏感，喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习。学生的认知能力正在发展，但注意力集中时间较短，因此需要通过多样化的教学活动来维持其学习动力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Unit1Goingtodifferentplaces时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对新单词的发音和记忆可能存在困难。

-在实际情景中运用所学词汇进行交流时，可能会感到不自信。

-对于地点类词汇的理解可能受限于他们的生活经验。

-在完成听力练习时，可能因为语速或背景噪音而影响理解能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《剑桥少儿英语二级下册》教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit1Goingtodifferentplaces相关的图片和地图，用于展示不同地点的英文表达；同时，搜集相关视频片段，以便在课堂上展示并辅助教学。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前将教室分为若干小组讨论区，以便于学生进行小组活动和角色扮演练习。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张城市地图，询问学生：“你们知道这些地方用英语怎么说吗？”

-学生自由讨论，尝试用英语描述地图上的地点。

-教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习Unit1Goingtodifferentplaces。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的图片，逐一介绍不同地点的英语表达，如park,school,hospital等。

-教师使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，引导学生边说单词边做动作，以增强记忆。

-教师通过简单的情景对话，展示如何在实际场景中使用这些地点词汇。

-用时5分钟进行师生互动，教师提问：“如果你们要去某个地方，你们会怎么说？”学生回答并模拟情景。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，让学生匹配地点图片和相应的英语单词。

-学生分组，进行角色扮演练习，使用本节课学到的地点词汇进行对话。

-教师挑选几组学生进行展示，给予表扬和反馈。

4.课堂提问和互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在哪些地方说过英语？能分享一些经历吗？”

-学生分享自己的经历，教师引导其他学生用英语提问和回答。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“地点接龙”，学生需要快速说出一个地点，下一个学生要用上一个学生说的地点的最后一个字母开始新的地点。

-游戏过程中，教师观察学生的反应和参与度，适时给予提示和鼓励。

6.总结和作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课学到的内容，强调重点单词和句型。

-布置作业：让学生制作一张地图，标出他们常去的地点，并用英语描述。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过游戏和角色扮演等创新方式，帮助学生更好地理解和运用新知识。同时，教师关注学