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《纸雕花球》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《纸雕花球》以全国通用三年级上册综合实践活动为背景，紧密结合课本内容，引导学生通过动手实践，锻炼学生的动手能力和审美情趣。课程设计注重激发学生兴趣，培养学生观察、思考、创新的能力，提高学生的综合素质。

二、核心素养目标

1.培养学生的动手实践能力，提高学生在纸艺创作中的操作技能。

2.培养学生的审美意识，让学生在创作过程中感受美的存在，提升艺术鉴赏力。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在实践中探索不同的创作手法，激发创意潜能。

4.增强学生的团队协作意识，通过小组合作完成纸雕花球制作，培养学生的沟通与合作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的纸张折叠和剪裁技巧，对美术创作有一定的兴趣，但可能对复杂的纸雕工艺了解有限。

2.学生学习兴趣广泛，对动手制作活动有较高的参与热情，具备一定的动手能力和创造力。学习风格上，部分学生可能偏向于直观操作，而另一部分则可能更倾向于思考与设计。

3.学生在制作纸雕花球时可能遇到的困难包括：纸张选择不当导致作品不易成型、缺乏对对称和平衡的理解影响作品美观、操作过程中手部协调性不足等。此外，学生在创新设计时可能面临思路局限和材料选择的挑战。

四、教学资源

1.纸张：彩色卡纸、白色打印纸等。

2.工具：剪刀、尺子、胶水、镊子等。

3.课程平台：学校综合实践活动课程平台。

4.信息化资源：纸雕工艺视频教程、纸雕花球设计图片库。

5.教学手段：实物展示、示范操作、小组讨论、作品评价。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习纸雕花球的基本制作步骤和技巧。”

设计预习问题：围绕纸雕花球的设计，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“如何设计一个对称的花球？如何选择合适的纸张和颜色？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解纸雕花球的基本制作步骤和技巧。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解纸雕花球的设计理念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示精美的纸雕花球作品，激发学生的学习兴趣，如：“今天我们来学习如何制作一个美丽的纸雕花球。”

讲解知识点：详细讲解纸雕花球的设计原理和制作技巧，结合实例帮助学生理解，如：“首先，我们需要选择合适的纸张，然后按照步骤进行折叠和剪裁。”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验纸雕花球知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解纸雕花球的设计原理和制作技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握纸雕花球制作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解纸雕花球的设计原理和制作技巧，掌握制作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据纸雕花球的主题，布置适量的课后作业，如：“设计并制作一个具有个人特色的纸雕花球。”

提供拓展资源：提供与纸雕艺术相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的纸雕花球制作知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能提升

2.审美能力的提高

学生在制作纸雕花球的过程中，不断接触到不同风格的图案和色彩搭配，这有助于培养学生的审美意识。学生通过观察、分析和实践，学会了如何欣赏和评价艺术作品，提高了对美的感知和鉴赏能力。

3.创新思维的培养

在课程中，教师鼓励学生大胆尝试，创新设计。学生需要独立思考如何将不同的元素融入