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2025-03-11 发布于广东
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混合式课程在民族高校物理化学实验中的创新设计与实施.docx

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混合式课程在民族高校物理化学实验中的创新设计与实施

混合式课程在民族高校物理化学实验中的创新设计与实施（1）．．．．3

课程背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

研究目的和意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

当前混合式教学模式研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

物理化学实验教学的挑战及需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

教学内容创新点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

实验教学方法创新点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

学生参与度提升策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

培养创新能力的具体措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

课程体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

混合式教学资源开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

实验项目选择与设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

模拟实验与实际操作结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

在线学习平台建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

教师培训计划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

实验室管理机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

学生分组与指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

考核评价体系设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

教学效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

案例分享．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

推广与应用前景展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

总结与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

展望未来．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

混合式课程在民族高校物理化学实验中的创新设计与实施（2）．．．17

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.3研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

二、民族高校物理化学实验教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.1实验教学现状概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.2存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

2.3混合式课程的需求与前景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

三、混合式课程的理论基础与设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

3.1混合式课程的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

3.2设计原则与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

3.3教学流程与组织形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

四、混合式课程的创新设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

4.1教学内容与资源的整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

4.2教学方法与手段的创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

4.3评价方式与标准的改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

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