Module 7 Unit 2I‘ll be home at seven oclock（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册.docx

Module7Unit2I‘llbehomeatsevenoclock（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：Module7Unit2I’llbehomeatsevenoclock

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学情分析

五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对英语学习充满好奇，但同时也面临着一定的挑战。在知识层面，学生对基本的英语语法和词汇有一定的掌握，能够进行简单的日常对话。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但部分学生缺乏良好的学习习惯和自主学习能力。

本节课的主题是“I’llbehomeatsevenoclock”，与学生的日常生活紧密相关，有助于激发他们的学习兴趣。考虑到学生的年龄特点，他们在时间观念上可能还不够清晰，因此本节课将着重培养他们对时间概念的理解和运用。此外，由于本节课涉及到未来时态的语法知识，学生可能对这一时态的用法存在困惑，需要教师通过具体情境和练习来帮助他们理解和掌握。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收。因此，教师在教学过程中应注重创设生动有趣的情境，通过互动游戏和小组活动来提高学生的参与度，同时培养学生的合作意识和团队精神。

总体而言，五年级学生在英语学习上既有潜力也有挑战，教师需要根据学生的实际情况，采取合适的教学策略，以提高他们的英语综合运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《外研版英语五年级下册》课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如时间轴图片、家庭场景图片以及与未来时态相关的动画视频。

3.教学工具：准备时钟模型、卡片等教具，用于帮助学生直观理解时间概念和未来时态的用法。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便展示教学内容和进行互动练习。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道自己的家庭地址吗？你们平时是如何安排时间的？”

（2）学生回答后，教师总结：“今天我们一起来学习一个关于时间安排的话题，学习如何用英语表达‘我会在某个时间回家’。”

二、新课导入

1.教师播放一段与家庭生活相关的英语动画视频，引导学生关注视频中的人物如何安排时间。

2.观看视频后，教师提问：“视频中的人物是如何安排他们的时间的？他们说了些什么？”

3.学生回答后，教师总结：“视频中的人物用英语表达了自己在某个时间回家的计划，这就是我们今天要学习的‘I’llbehomeatsevenoclock’。”

三、课文主旨内容探究

1.教师带领学生阅读课文，引导学生关注以下内容：

（1）课文中的时间表达方式；

（2）课文中的情景对话；

（3）课文中的语法知识。

2.教师提问：“课文中的时间表达方式有哪些？请举例说明。”

学生回答后，教师总结：“课文中的时间表达方式有‘at’、‘in’、‘on’等，如：I’llbehomeatseveno’clock.I’llgotoschoolintenminutes.”

3.教师提问：“课文中的情景对话有哪些？请举例说明。”

学生回答后，教师总结：“课文中的情景对话有询问时间、回答时间、表达计划等，如：A:Whattimewillyoubehome?B:I’llbehomeatseveno’clock.”

4.教师提问：“课文中的语法知识有哪些？请举例说明。”

学生回答后，教师总结：“课文中的语法知识有一般将来时态，如：I’llbehomeatseveno’clock.I’llgotoschoolintenminutes.”

四、全文侧重点

1.时间表达方式：教师引导学生关注时间表达方式，如“at”、“in”、“on”等，并通过练习巩固。

2.情景对话：教师引导学生关注情景对话，如询问时间、回答时间、表达计划等，并通过角色扮演活动提高学生的口语表达能力。

3.语法知识：教师引导学生关注一般将来时态的用法，并通过练习巩固。

五、实际性教学内容

1.教师带领学生进行时间表达方式的练习，如：

（1）请学生用“at”表达时间，如：I’llbehomeatseveno’clock.

（2）请学生用“in”表达时间，如：I’llgotoschoolintenminu