Unit 3 Faster, higher, stronger Using language 动名词作主语 说课稿 -2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册.docx

Unit3Faster,higher,strongerUsinglanguage动名词作主语说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Faster,higher,strongerUsinglanguage动名词作主语说课稿-2024-2025学年高二英语外研版（2019）选择性必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：Unit3Faster,higher,strongerUsinglanguage动名词作主语

2.教学年级和班级：高二英语外研版选择性必修第一册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握动名词作主语的语法结构，提高在英语写作和口语表达中的准确性和流畅性。

2.思维品质：培养学生分析句子结构的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.学习策略：引导学生运用多种学习策略，如归纳总结、对比分析等，提高自主学习能力。

4.文化意识：通过学习动名词作主语的用法，了解不同文化背景下的语言表达习惯，增强跨文化交际意识。

学情分析

在高二英语外研版选择性必修第一册中，学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构。然而，对于动名词作主语这一语法点，部分学生可能存在以下情况：

1.知识层面：部分学生对动名词的概念理解不够深入，对于动名词作主语的用法和规则掌握不牢固，容易混淆主语和宾语的关系。

2.能力层面：学生在运用动名词作主语进行写作和口语表达时，可能存在表达不准确、句子结构不完整的问题，需要通过练习和指导来提高。

3.素质层面：部分学生可能缺乏自主学习的能力，对于新知识的学习依赖教师的讲解，缺乏主动探究和解决问题的意识。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度参差不齐，部分学生可能存在注意力不集中、参与讨论积极性不高的情况，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

-结合实际情境，通过生动有趣的例子帮助学生理解和掌握动名词作主语的用法。

-通过小组合作、讨论等形式，提高学生的参与度和积极性。

-设计多样化的练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。

-鼓励学生自主学习，培养他们发现问题、解决问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、电脑、网络连接。

-课程平台：外研版高中英语学习平台，用于学生预习、复习和课后练习。

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语词典、英语语法教学视频。

-教学手段：PPT课件、实物教具（如运动器材图片）、图片和视频资料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示奥运会或体育赛事的视频片段，引导学生思考体育精神中的“更快、更高、更强”这一理念，从而引出本节课的主题。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的语法点，如动名词的用法，引导学生回忆动名词作为名词的用法，为引入动名词作主语做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解动名词作主语的语法规则，包括何时使用动名词作主语，以及动名词作主语在句子中的位置。

-举例说明：教师通过例句展示动名词作主语的用法，如“Ienjoyreadingbooks.”（我喜欢阅读书籍。）

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用动名词作主语构造句子，并分享自己的句子。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的句子框架，完成动名词作主语的句子练习。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，纠正语法错误，帮助学生巩固知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调动名词作主语的重要性及其在英语表达中的应用。

-通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成一定数量的动名词作主语的句子练习，以加深对知识的理解和应用。

-安排学生进行课后小组讨论，分享各自在练习中的发现和问题。

（以下为详细的教学步骤，由于字数限制，以下内容将分多个段落呈现）

教学过程（续）

6.导入环节的深入

-展示不同体育项目的视频片段，让学生思考哪些动作可以用动名词来描述。

-引导学生讨论运动中的“更快、更高、更强”是如何体现运动员的精神风貌的。

7.新课呈现的细化

-通过PPT展示动名词作主语的语法规则，并用不同的颜色标注关键信息。

-使用图表或表格对比动名词作主语和名词作主语的句子结构。

8.巩固练习的多