Unit2 Lesson1 He’s excited（说课稿）-2024-2025学年鲁科版(五四学制) (三起)英语五年级上册.docx

Unit2Lesson1He’sexcited（说课稿）-2024-2025学年鲁科版(五四学制)(三起)英语五年级上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

本节课为2024-2025学年鲁科版（五四学制）三起英语五年级上册Unit2Lesson1He’sexcited。本节课主要围绕描述人物情绪这一主题展开，内容包括：

1.学习并掌握表示情绪的形容词，如excited、happy、sad等；

2.学习使用be动词描述人物的情绪，例如He’sexcited；

3.学习理解并运用本节课的句型，如Howishe/she?和He/she’s…;

4.通过图片和情境，练习运用所学词汇和句型进行实际交流。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生正确运用表示情绪的形容词和be动词描述人物情绪的能力，提高学生的英语听说交流能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解不同文化背景下人们表达情绪的方式，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察图片和情境，积极思考并运用所学知识进行实际交流，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生主动参与英语学习的兴趣和积极性。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些简单的英语句型和词汇。在知识方面，学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生的听力和口语能力正在逐步提高，但阅读和写作能力相对较弱，需要进一步培养。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动，但注意力有时容易分散。行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论，但也有少数学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。

学生对课程学习的兴趣较为浓厚，但学习动机和学习策略有待提高。由于本节课内容与学生的日常生活紧密相关，学生在描述自己和他人的情绪时能够产生共鸣，这有利于激发学生的学习兴趣。然而，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，如对于情绪形容词的准确运用和句型的熟练掌握。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，以帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：提前发放鲁科版英语五年级上册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与情绪表达相关的图片、人物表情图表以及教学视频，以便更直观地展示不同情绪的表达方式。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及音响设备，用于展示教学材料和播放音频。

4.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的形式，确保每个小组都有足够的空间进行互动交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张人物表情丰富的图片，邀请学生观察并描述图片中人物的情绪。

2.提出问题：教师提问：“你们能告诉我图片中的人物是什么情绪吗？你们是如何知道的？”

3.学生讨论：学生分小组讨论，分享各自的观点和想法。

4.总结导入：教师总结学生的回答，引入本节课的主题——描述人物情绪。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学习并掌握表示情绪的形容词和be动词的用法，能够描述人物情绪。

2.教学重点：

a.表示情绪的形容词：excited、happy、sad等。

b.be动词的用法：He’sexcited.

c.句型：Howishe/she?He/she’s…

3.讲解与示例：教师通过实物、图片和情境，讲解新词汇和句型的用法，并进行示例演示。

4.互动练习：教师邀请学生上台演示，用新学的词汇和句型描述不同情绪。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分小组，用本节课学到的词汇和句型进行角色扮演，描述不同情境下的人物情绪。

2.个体练习：教师提供一些情境卡片，学生单独描述卡片上的人物情绪。

3.点评与反馈：教师对学生的表现进行点评，给予积极的反馈和建议。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：教师提问关于情绪描述的问题，学生回答。

2.互动环节：教师设计一个小游戏，如“情绪猜猜猜”，学生通过提问和回答来猜测他人的情绪。

3.讨论环节：学生讨论在不同情境下如何描述情绪，并分享自己的经验。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展：教师提出一些与情绪描述相关的实际问题，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

3.作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。

注意：在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，根据学生的实际情况灵活调整教学进度和难度，确保教学目标的实现。同