汽车综合故障诊断与检测 教案 -刘敏杰 9--17 四轮定位---理论测试.doc

北京电子科技职业学院

授课教案

2024—2025学年第一学期

汽车工程学院汽车技术服务系系（部）

课程名称

汽车综合故障诊断与检测

任课教师

刘敏杰

授课形式

理论教学□课内实践□理实一体t习题复习□考核评价□其他活动□

课时安排

课内4

课外6

序号

9

授课日期

11月11日

月日

月日

月日

授课班级

22汽修

课内教学内容：

四轮定位

课程思政设计：

1．诊断过程时讲述大赛要点，并提出北京市大赛总裁判长魏俊强（我校职大毕业）的经历，用以激励和鼓励大家；

2．通过小组合作探究，培养学生团结协作的工作作风，特别是在自己的意见与小组成员的意见发生分歧的时候。

3．通过讲解安全操作和认真负责的重要性，培养学生精益求精的工匠精神。

课外学习任务：

1．课前：

以小组为单位，分析汽车诊断流程有哪些，制作汇报PPT。

2．课后：

登录“学习通”平台与本单元相关的内容，回答问题并提交到“学习通平台”。

教学目标：

知识目标：通过本次课程，使学生了解四轮定位的作用，及工作步骤

能力目标：自主学习的能力、团队协作能力、与他人沟通的能力

技能目标：能够小组配合完成四轮定位

思想教育目标：严谨认真的工作态度、主动承担自己的责任

重点难点及解决方法：

难点：四轮定位概念的理解和调整原理

重点：四轮定位的实际操作方法

授课地点：半圆车间

教学媒体：多媒体课件

设备及材料：投影设备、白板笔、车、四轮定位仪

其它资源：课件

特点学习效果评价方式：

学生自评

作业和思考题：

整理四轮定位的工作步骤。

课后小结：

填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；2.授课形式在相应的选项打“√”。

教学内容及过程

时间分配

方法及手段

一、课程引入：

用户汽车跑偏，引出四轮定位的理论知识

二、课程内容：

1、主销内倾角从车子的前方看转向轴线与地面铅垂线所形成的角度。内倾角的作用是减少转向操纵力、减少回跳和跑偏现象、改善车辆直线行驶的稳定性、减小转向盘上的冲击力。主销后倾角从车辆的侧面观察上球头或支柱顶端与下球头之连线（假设的转向轴线）向前或向后倾斜，即转向轴线与地面的垂线之间的夹角。后倾角包括正的后倾角与负的后倾角以及零的后倾角3种。

2、主销后倾角的作用是使车轮复位以及提高直线行驶的稳定性，产生的回正力矩使汽车在行驶中若偶遇外力作用能自动回正。后倾角的主要功能是使车辆保持向正前方行驶。后倾角的角度不会影响轮胎磨，它是用来稳定车行方向和转向时能自动回正。

3、车轮外倾角从汽车的前方看轮胎的几何中心线与地面的铅垂线的夹角，称为外倾角。轮胎的上缘偏向内侧（靠近发动机）或偏向外侧（偏离发动机）。当轮胎中心线与铅垂线重合时，称为零外倾角，其作用是防止轮胎不均匀的磨损。

4、车轮前束前轮前束是从车辆前方看，于两轮轴高度相同之下测量，左右轮胎中心线其前端与后端距离之差值称为总前束。

从俯视图看，两侧前轮最前端的距离B小于后端的距离A，（A-B）称为前轮前束。前轮前束的作用是消除前轮外倾造成的前轮向外滚开趋势，减轻轮胎磨损。

5分

60分

教师讲解

通过提问的方式与学生互动

教师讲解，培养工匠认真负责精神

2、介绍四轮定位仪

四轮定位仪主要由：定位仪主机及必要附件组成。

定位仪主机由：

①机箱（大机箱带后视镜）；

②电脑主机（含显示器、打印机）；

③四个机头（定位传感器）；

④通讯系统；

⑤充电系统；

⑥总供电系统共六部分组成。

必要的附件由：

①方向盘固定器；

②刹车固定器；

③转角盘及；

④夹具共四部分组成。

要很好的完成定位调车工作用户还应自行配备必要的工具如：各种型号的开口扳手、梅花扳手、套筒、接杆、快速扳手、扭力杆、钳子、螺丝刀、气动扳手（小风炮）、拉杆球头拆装器、外倾角校正器以及各种型号的调整垫片和调整螺栓等。

3、准备必要工具及设备

学生分4组

教师讲解四轮定位的工作步骤

三、实操教学过程

1、前两组依次按工单完成4轮定位，后两组人观察。

2、前两组总结四轮定位工作，后两组完成四轮定位操作。

总课程结与评价

1、教师总结学生的讲解，补充必要知识。

2、评价反馈学生的学习过程

作业布置：

完善写出四轮定位的工作步骤

60分

10分

30分

15分

教师讲解

通过提问的方式与学生互动，头脑风暴法

工单和设备

小组工作

培养工匠精神

教师布置作业及说明要求，学会相互评价

课外学习任务及学习指导

课前：

【教师使用“学习通”平台布置调研任务】

调研主题：汽车诊断安全操作有哪些

要求：以小组为单位，对比分析汽车诊断安全操作标准，制作汇报PPT，PPT不得不于5页，图文并茂），提交到“学习通平台”。

【学生调研，教师线上指导】

学生采用线上调研的方式，开展调研。教师使用“微信”或“学习通”课程群对学生