统编版七年级语文下册第3课《回忆鲁迅先生》课件.pptxVIP

回忆

鲁迅先生;

1.梳理文章内容，把握鲁迅先生的形象特征

和精神品质。

2.揣摩重点语句和段落，品味作者细腻传神的语言，理解作者情感。

课时安排：1课时。;

萧红(1911~1942),原名张酒莹，著名女作家。出

生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。后来在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海，两人经常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。在鲁迅的帮助和支持下，1935年，萧红发表了她的成名作《生死场》,并因此蜚声文坛。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红转移到了香港。1941年12月，日军占领了香港，重病的萧红被陷于九龙。

1942年，萧红病逝于香港，年仅31岁。;

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本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》,作于鲁

迅逝世三年后。

作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感进行提炼，组织成文。节选部分共由八个生活片段叠加而成，自然空行成段。全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光细心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴、浅白、清新、隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。;

咳嗽sou筵会yán虔诚

紊乱wěn肋膜lèi掠夺

抽屉ti解剖pōu遭殃

噢的一声ō阖一阖眼睛hé;

【鉴赏】鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。

【筵会】即“宴会”,指宾主在一起饮酒吃饭的聚会(指比较隆重的)。

【窘】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第

二种解释，难堪。

【旷代】当代没有人比得上。

【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。

【踌躇】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。

【抹杀】一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。【紊乱】杂乱；纷乱。;

核心任务：在萧红笔下，读别样的鲁迅;

学习任务一、从点滴琐事中读别样的鲁迅

梳理文中关于鲁迅先生的主要事件，说一说你从中读到的鲁迅与你先前印象中的有怎样的不同。鲁迅在一般人心目中是“神”一样的存在，但作者却选取生活小事来写，你喜

欢这样的选材方式吗?;

1.整理课文，梳理鲁迅先生的主要事件

①鲁迅的笑声是明朗的(1)②鲁迅走路很轻捷(2)

③在鲁迅家里做客人(3-13)④鲁迅和“我”开玩笑(14—17)

⑤天晴了，太阳出来了(18-23)⑥鲁迅读青年的来信(24—26)

⑦鲁迅对待自己的原稿、校样(27—30)⑧许先生是忙的(31—34)

⑨夜里去看电影(35—40)⑩鲁迅先生的休息(41—42)

?鲁迅待客和工作(43—54)?“吃鱼丸”一事(55—60)

③鲁迅认真包书(61—63)?带病拼命地工作(64—67);

2.感受点滴琐事中的别样鲁迅形象

(1)鲁迅性格开朗，干练敏捷。

(2)鲁迅平易近人，热情和善。

(3)鲁迅关爱、尊重妻儿。

(4)鲁迅勤勉工作，无私奉献。

(5)鲁迅做事认其严谨，一丝不苟。

还原一个走下神坛、去符号化的鲁迅先生。使先生有了尘俗气息，令人可以亲近。;

学习任务一、从点滴琐事中读别样的鲁迅

总结：我们通过梳理人物的主要事件或片段，

从生活点滴中读到了一个别样的鲁迅。;

学习任务二、在传神细节中读别样的鲁迅

精读作者对鲁迅先生的细节描写，结合其中的关键词句,说一说你从中读出了鲁迅怎样的精神品质。赏析时，可以聚焦细节描写中特别富有表现力的词语，如咀嚼生动传神的

动词；关注文中反复出现的细节，揣摩其深意；留意那些与常理相悖的细节，思考人物言行的根源。;

1.咀嚼细节描写中极富表现力的动词

示例一：

鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

“抓”“扣”“伸”这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅走路轻捷的姿态，体现出鲁迅勇往直前的果敢精神和干练敏捷的性格特点。;

1.咀嚼细节描写中极富表现力的动词

示例二：

鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

“站”“停”两个动词的锤炼极其到位，形象、细腻地渲染出鲁迅先生休息时环境的静谧，很有画面感，极富生活气息。;