1.6 小兔子安家 教案北师大版数学一年级下册.docVIP

第6课时小兔子安家

课题

小兔子安家

课型

新授课

教学内容

教科书第12、13页的内容

教学目标

1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加法的意义。

2.学习用数的组成和数线图解决20以内数的加法（进位）。

教学重点

用凑十法和数线图解决20以内数的加法（进位）。

教学难点

用凑十法和数线图解决20以内数的加法（进位）。

教学准备

多媒体课件

教学过程

备注

一、复习旧知，做好铺垫

教师引导：请同学们先回想一下上节课我们学习的内容，一起练习几道题热热身吧。

（板书：5+6=7+4=8+9=4+8=）

课堂预设：学生集体说出算式得数。

二、情境引入

教师（出示小兔子安家情境图）：同学们，小兔子要搬家了，我们一起帮它们安家吧！（板书：小兔子安家）

三、自主活动，探索新知

1.学习你能提出哪些数学问题。

（1）出示课件你能提出哪些数学问题。

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：请你仔细观察（小兔子安家情境图），你能从图中找到什么数学信息？请同学们把自己的发现记录下来，在此基础上汇报。

教师：哪位同学能分享一下你发现了什么？课堂预设：

学生1：我发现小兔子们可以住进两个房子。

学生2：我发现左边有7只小兔子，右边有5只小兔子。

教师引导：你能根据图中的信息，提出数学问题吗？（教师随着学生的回答，有序地在黑板上贴图片、写数据和问题）

课堂预设：

学生集体回答：一共有多少只小兔子？

2.学习一共有多少只？

（板书：一共有多少只？）

教师：请同学们自己列算式，用自己喜欢的方法进行解答。

学生动手操作，教师巡视指导。

教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路？（指名回答）

课堂预设：学生可能出现以下方法，学生边演示边汇报如下。

学生1:7+5，从7开始往后数，8,9,10,11,12，一共有12只。

（板书：8,9,10,11,12。）

学生2：可以想7+3=10，5+3=2，一共有10+2=12（只）。

（板书：7+3=10，5+3=2，10+2=12）

学生3：还可以想5+5=10,7-5=2,一共有10+2=12（只）。

（板书：5+5=10,7-5=2，10+2=12）

教师总结：同学们回答得都很正确。先想一想7加几是10？

课堂预设：

学生集体回答：7加3是10。

教师：那么就可以先把5分成3和2，先计算7+3=10，再计算10+2=12。

（板书：）

教师：还可以用数线图表示

（板书：）

教师：我们一起写出这个算式吧！

（板书：7+5=12（只））

3.学习数的组成。

教师引导：一共有12只兔子，2个房子，每只房子可以住几只？请同学们自己想一想，分一分，写一写，小组内交流讨论。

课堂预设：

学生1：1号房子住6只，2号房子住6只。

学生2：1号房子住8只，2号房子住4只。

学生3：1号房子住5只，2号房子住7只。

……

（板书：1+11=122+10=123+9=124+8=125+7=126+6=127+5=128+4=129+3=1210+2=1211+1=12）

4.发现规律。

教师引导：请同学们观察这些算式，你发现了什么？小组内交流讨论。

教师：哪位同学愿意分享一下自己的发现？（指名回答）

课堂预设：

学生1：第一个数越来越大，第二个数越来越小。

（板书：第一个数越来越大，第二个数越来越小。）

学生2：得数都是12，第一个数加1，第二个数就减1。

（板书：得数都是12，第一个数加1，第二个数就减1。）

……

课堂小结：

教师：我们从题目中提取信息，然后根据问题列加法算式解答，借助数的组成和数线图计算出得数，观察算式并发现总结规律。

四、当堂训练

1.完成教材第13页练一练第1题。

学生独立完成，教师集体订正。

2.完成教材第13页练一练第2题。

学生独立完成，教师集体订正。

五、课堂总结

教师：同学们，我们今天学习了两种新的方法计算20以内数的加法，并总结出得数相同的加法算式的规律，有哪位同学愿意跟大家分享一下自己的收获？

六、布置作业

完成教材第13页练一练第3、4题。

帮助学生回忆已有的知识经验，为知识的迁移做铺垫。

学生观察图片得出有用条件，根据信息提出问题并解决问题。

引导学生借助已学知识解决问题。

教师总结，引出新知识。

学生独立观察思考，总结规律，加深对20以内数的加法的认识。

利用课堂练习加深学生对新知识的理解和掌握。

鼓励学生主动分享，给与表扬，调动学生积极性。

板书

设计

小兔子安家

回忆：5+6=7+4=8+9=4+8=

一共有多少只？7+5=12（个）

8,9,10,11,12。

7+3=10，5+3=2