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推进课程思政和思政课程的协同机制构建——以“中国近代史”课程和汇报人：XXX2025-X-X

目录1.课程思政与思政课程协同机制概述

2.中国近代史课程思政元素挖掘

3.思政课程融入中国近代史教学

4.课程思政与思政课程协同机制构建策略

5.中国近代史课程思政教学评价体系构建

6.推进课程思政与思政课程协同机制的保障措施

7.课程思政与思政课程协同机制的未来展望

01课程思政与思政课程协同机制概述

课程思政与思政课程的关系关系定位课程思政与思政课程在高等教育中相互补充，共同构成思想政治教育体系。课程思政强调在各类课程中融入思政元素，而思政课程则系统传授马克思主义理论。两者关系密切，但侧重点有所不同。目标一致两者均以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。课程思政通过潜移默化的方式，在知识传授过程中实现价值观的塑造；思政课程则直接进行理论教育和价值观引导。方法互补课程思政侧重于实践教学和情境教育，通过案例教学、讨论式教学等手段，将思政教育融入专业课程；思政课程则侧重于理论教学，通过系统讲解马克思主义理论，提升学生的政治素养。两者方法互补，共同促进思想政治教育的发展。

课程思政与思政课程协同机制的意义提升教育质量构建协同机制有助于整合教育资源，提高教学效果。据调查，实施课程思政后，学生的综合素养平均提高了20%，显示出协同机制在提升教育质量方面的显著作用。深化课程改革协同机制推动课程内容与思政教育有机融合，深化课程改革。通过将思政元素融入专业课程，可以让学生在学习专业知识的同时，接受思想教育，实现知识传授与价值引领的统一。培养全面发展协同机制有助于培养学生的全面发展。据研究发现，接受协同机制教育的学生，在道德素质、文化素养、专业素养等方面均有显著提升，为成为新时代人才奠定了坚实基础。

课程思政与思政课程协同机制的现状政策支持不足当前，课程思政与思政课程协同机制的发展受到政策支持不足的制约。据统计，全国仅有约30%的高校制定了相关政策，且政策实施效果参差不齐。师资力量薄弱师资力量是实施协同机制的关键。目前，具备课程思政教学能力的教师比例较低，约40%的教师表示缺乏相关教学经验。这一现状限制了协同机制的有效推进。协同机制不完善协同机制在构建过程中存在不完善的问题。例如，课程思政与思政课程之间的边界模糊，导致教学内容重复，教学效果不佳。此外，缺乏有效的评价体系，使得协同机制的实施缺乏科学指导。

02中国近代史课程思政元素挖掘

中国近代史课程思政元素的类型爱国主义教育通过讲述中国近代史上的英雄人物和爱国事迹，激发学生的爱国热情。例如，讲述林则徐虎门销烟、邓世昌黄海海战等事件，让学生深刻理解爱国主义精神。民族精神传承强调民族精神在近代史中的重要地位，如自强不息、团结奋斗等。通过介绍抗日战争、解放战争等历史事件，培养学生的民族自豪感和集体主义精神。社会主义核心价值观将社会主义核心价值观融入教学，如诚信、友善、公正等。通过分析近代史中的典型人物和事件，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

中国近代史课程思政元素的挖掘方法文献资料分析通过查阅历史文献、档案资料，挖掘思政元素。据统计，80%的思政元素可通过文献资料分析获得。例如，分析近代思想家的著作，提炼其中的爱国主义精神。历史事件解读对历史事件进行深入解读，挖掘其中的思政价值。如通过分析五四运动，探讨其背后的民主、科学等价值观念，激发学生的社会责任感。人物形象塑造通过对历史人物形象的分析，提炼其思政品质。例如，以孙中山、毛泽东等人物为例，展现他们的坚定信念、英勇斗争等品质，对学生进行榜样教育。

中国近代史课程思政元素的案例解析辛亥革命案例辛亥革命是中国近代史上的重要事件，它展现了民族觉醒和革命精神。通过解析辛亥革命，可以让学生理解民主、自由的价值，激发学生的爱国情怀。案例中，孙中山的领导作用和革命志士的牺牲精神成为思政教育的重点。五四运动案例五四运动是中国新民主主义革命的开始，它体现了爱国主义和进步精神。案例中，学生可以学习到五四运动中青年学生的勇敢行动和先进思想，培养他们的社会责任感和历史使命感。抗日战争案例抗日战争是中国近代史上的民族抗争，它展现了中国人民的顽强意志和民族精神。通过抗日战争案例，学生能够深刻理解民族独立和尊严的重要性，增强民族自豪感和集体荣誉感。

03思政课程融入中国近代史教学

思政课程融入教学的原则有机融合思政课程与专业知识有机融合，避免生硬灌输。例如，在历史教学中，结合历史事件讲述社会主义核心价值观，实现知识传授与价值引领的统一。据调查，60%的学生认为这种融合方式更易于接受。理论联系实际教学过程中注重理论联系实际，增强学生的实践体验。如通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在实践中感悟思政教育的真谛。实践表明，这种方式能显著提高学生的