七年级下册历史第一单元作业设计(优质案例22页) .docx

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七年级下册历史第一单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

历史

七年级

第二学期

统编人教版

隋唐时期：繁荣与开放的时代

单元组织方式

自然单元重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

隋朝的统一与灭亡

第一单元第1课

2

从贞观之治”到“开元盛

世

第一单元第2课

3

盛唐气象

第一单元第3课

4

唐朝的中外文化交流

第一单元第4课

5

安史之乱与唐朝衰亡

第一单元第5课

二、单元分析

(一)课标要求

本单元内容是统编版《中国历史》七年级下册第一单元，单元标题是“隋唐时期：繁荣与开放的时代”,《义务教育历史课程标准(2011年版)》对本单元的教学要求如下：

1.知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。

2.知道唐太宗和“贞观之治”,知道唐玄宗和“开元盛世”,初步认识唐朝兴盛的原因。

3.以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。

4.通过经济繁荣、开放的杜会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的杜会气象。

5.知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。

本单元讲述的是隋唐五代时期的历史，是中国古代社会繁荣、国家强盛和统一多民族国家发展的新时期，学生需从政治、经济、文化、民族关系和中外交往等方面掌握，并且学生需要认识到统一是繁荣和发展的前提和基础，认识到制度改革和社会开放对社会繁荣和历史发展的重要作用，知道唐朝时期中国在世界上的地位，进一步提高民族自信和文化自信，培养家国情怀。

3

(二)教材分析

1.知识框架

盛唐气象

盛唐气象

开通大运河

唐朝的对外交流

开创科举制

安史之乱

五代十国唐朝灭亡藩镇割据

从『贞观之治一到『开元盛世

隋炀帝暴政

隋朝的统一

隋朝灭亡

唐朝建立

2.教学内容分析

本单元的核心内容是突出隋唐时期的“繁荣与开放”,特别是唐朝在政治、经济、文化、民族交融、对外交往等方面都体现了繁荣和开放的特点。唐朝的繁荣增强了民族自信心，从而敢于开放也乐于开放；在开放过程中，各民族的优秀人才为唐政府所用，各民族的经济文化成果被唐朝所吸收借鉴，这些都促进了唐朝政治、经济、文化的繁荣。繁荣与开放两者之间相辅相成、相互促进。

本单元的各课内容围绕核心内容展开，它们之间存在着内在的逻辑关系。第1课讲述隋朝的统一和灭亡。隋朝建立后统一南北，结束长时间政权分立的局面，开通大运河和创立科举制，为唐朝的繁盛奠定了坚实的基础，而隋朝的暴政导致其骤亡又为唐朝的国家治理提供了借鉴。第2课讲述唐朝前期政治开明、经济发展，出现了“贞观之治”“开元盛世”的盛世局面，为文化发展、民族交往和中外交流提供了良好的政治环境和雄厚的物质基础。第3课和第4课讲述了唐朝在经济发展、民族交往、对外交流、科学技术、文学艺术等方面都卓有建树，呈现出开放、进取、包容的景象。第5课讲述了安史之乱后，唐朝由盛转衰，逐渐形成藩镇割据局面，至五代十国，政权分立，社会动荡。

本单元的教学，一方面，要让学生从政治、经济、文化、民族关系、对外关系多角度理解隋唐时期的“繁荣与开放”,认识与时俱进和国家强盛的重大意义，培养学生的文化自信和民族自豪感；认识到统一是繁荣和发展的前提和基础，统一始终都是历史发展的必然趋势。另一方面，要让学生体会朝代的强盛与兴衰，统一与分裂，培养居安思危，关注民生，注重经济发展，坚持对外开放，维护国家的长治久安，培养国际视野。

(三)学情分析

七年级学生好奇心强，通过课外积累对隋唐时期的历史有一定的了解，例如武则天及玄奘西行等，这有利于学生对本单元的学习，但学生对这些事件的认识比较片面，因此七年级教学中应结合教材内容和情景材料，利用现有资源，挖掘教学潜力，给学生更多的历史背景资料，通过图片配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激活学生的学习热情，引导他们积极、主动、快乐的学习，提高教学效果。在教学方式上，与学生共同进行研究性学习，

4

让学生参与进来，避免灌输，让学生对历史资料进行分析得出自己想要的结论，形成自己的观点，进而学会分析问题的方法。

三、单元学习与作业目标

1.知道隋朝的统一结束了魏晋南北朝以来分裂割据的局面；知道科举制度在中国古代历史上曾经发挥积极作用；知道隋朝大运河开凿的背景、重要河段、沟通水系，评价隋朝大运河；分析隋朝速亡的原因。

2.知道唐太宗和“贞观之治”,知道唐玄宗和“开元盛世”,通过对“贞观之治”和“开元盛世”共同措施的分析，初步认识唐朝兴盛的原因