润物无声：一位班主任的德育创新手记——以“班级议事会”化解小学生矛盾为例.docxVIP

润物无声：一位班主任的德育创新手记

——以“班级议事会”化解小学生矛盾为例

二、“班级议事会”的诞生

那次“橡皮纠纷”如同一记警钟，在我心中久久回荡，促使我不得不重新审视传统德育方式的弊端。我深知，若想真正解决学生间的矛盾，培养他们正确处理问题的能力，就必须另辟蹊径。经过反复思考和借鉴相关教育案例，我想到可以借鉴社会议事的模式，在班级中成立“班级议事会”，让学生们成为解决问题的主体，在交流与讨论中学会理解、包容与合作。

有了想法后，我先在班级中召开了一次主题班会，宣布了要成立“班级议事会”的想法。不出所料，学生们的眼睛里闪烁着好奇与期待的光芒，纷纷表达了自己的兴趣。趁热打铁，我组织学生们分组讨论议事会的规则。大家热情高涨，各抒己见，从发言顺序到尊重他人观点，从如何陈述问题到怎样提出解决方案，都进行了细致的探讨。最终，我们共同制定出了一套全面且可行的规则，比如发言要举手，每人发言时间有限制，不得打断他人讲话，尊重他人观点，就事论事不进行人身攻击等。

规则确定后，便是选举议事会的成员。我采用了民主投票的方式，让学生们选出自己心目中合适的会长、记录员、计时员等职务。在这个过程中，同学们都非常认真，有的还为自己支持的同学进行竞选演讲。最终，一个充满责任感和组织能力的团队组建完成，“班级议事会”正式诞生。

三、“班级议事会”的实践

第一次“班级议事会”的主题就是解决那次“橡皮纠纷”。我特意布