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2024年五年级《珍珠鸟》教学设计（精选篇）

五年级《珍珠鸟》教学设计（精选17篇）

在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必可少的，教学设计是实现教学目标的

计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的五年级《珍珠

鸟》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级《珍珠鸟》教学设计篇1

一、设计理念

《珍珠鸟》是人教版五年级上册教材中的一篇略读课文。作者冯骥才以细腻亲切的语言，为

我们生动地描述了珍珠鸟在“我的细心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。全

文至始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爰之情，信赖、尊

重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼,文质兼美,

浅显易懂。

根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本。采取情境体

验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交

流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感

悟中升华。

二、教学目标

1.了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

2.有感情地朗读课文，读中感悟，读中体会，读中学习，继续练习用匕徽快的速度默读课文。

3.体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物完全能和谐相处的道理。

三、教学重点、难点

重点：认识珍珠鸟在‘我的照料与呵护下发生变化的过程，学习作者的表达方法。

难点：理解信赖，往往创造出美好的境界。

四、教学流程

（-）初读课文，感受“情意。

1.激趣导入：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，想认识吗？（出示图片，板书课题。

2请同学们快速阅读课文。读了课文后谈谈，你对珍珠鸟有了哪些了解。

（板书：怕人亲近

对照板书，生成问题：此时，你脑海中产生了哪些疑问？

（梳理学习目标：珍珠鸟是怎样从怕人到亲近人的？它和作者的感情是怎样一步一步发生变

化的？

（二细读课文，理解真爱。

1.再读课文，自主探究，学生与文本对话。

动笔读书：画出文中描写珍珠鸟活动变化的句子，读一读，说说问什么珍珠鸟的活动会有这

些变化，你从中体会到了什么。

2.学习小组交流后匚报，师生与文本对话。

抓住文中许多吸引人的描写处，用多种形式品读，想象感悟，从珍珠鸟逐步亲近作者的活动

变化，感受作者细腻的关爱。

（板书：鸟笼四周、书桌、肩上

假如你现在就是作者，看到可爱的小珍珠鸟，你会怎么做？（指导品读

（三赏读课文，品位体会。

1.指名读第14自然段.

2.结合插图，让学生边读边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景。

探究畛珠鸟怎敢在我肩头睡熟？我为什么不动了？在我眼里珍珠鸟现在就落

在你的肩头，你有怎样的感受？

3.配乐诵读，品位体会。

（四在读课文,评价信赖。

1.回顾课文，谈谈你对信赖，往往创造出美好的境界这句话的理解。（板书：信赖

2.作者说的仅仅是在人和鸟之间的信赖吗？

（五阅读拓展，升华理解。

你知道作者是在什么情况下写的这篇吗?（教师简要介绍作者冯骥才创作灵感和当时的感受

五年级《珍珠鸟》教学设计篇2

一、复习，回味爱抚

1.板题，读题

这节课我们继续学习《珍珠鸟》。通过上节课的学习，珍珠鸟给你留下了怎样的印象？结合

课文中的描写，用自己的话说说。

2.如此娇小可爰、谨小慎微的珍珠鸟，作者冯骥才可喜欢它了，亲切的称呼它为小家伙