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2024年五年级上册白鹭教学设计

五年级上册白鹭教学设计篇1

教学目标：

1、认识鹭、嫌等8个生字，会写宜、鹤等12个字，会写精巧、配合等19

个词语。

2、背诵课文，积累喜欢的段落。

3、能想像和说出作者所描写的画面。

4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭

的状写中的。

教学重点：

目标4。

教学准备：

教学课件，白鹭的图片。

课前预习：

学生能自己借助汉语拼音读准生字字音，通过查字典：了解精巧、适宜、嫌、嵌、镜匣、

悠然、嗜好、恩惠的含义；提前搜集介绍“白鹭的资料，了解白鹭外形和生活习性特点。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、认识鹭、嫌等8个生字，了解古代计量单位分、忽，直观感受大小；理解精

巧、适宜、嫌、嵌、镜匣、悠然、嗜好、恩惠、铿锵等词语的字面意思和在文中的意思。

2、读懂白釐的外形特点、生活习性和与大自然组成的画面特点，能简要表述这些特点，初

步了解作者对白鹭的情感态度。

3、把课文读通顺，读熟练。

4、练习记忆并书写“鹑、嫌、澄、韵等要求会写的汉字。

教学重点：

读懂难懂词句的意思，了解并能白鹭的生活特点，初步体会作者所表达的感情。

教学过程：

一、导入新课，交流关于“白鹭的资料。

要求：能够了解到文中的白鹭原指白鹭这一类鸟儿中的“小白鹭，了解小白鹭

的生活习性特征。

1、板书课题，学生交流资料中对白鹭的介绍。

2、结合预习对课文内容的了解，思考：文中的白鹭具体指的是资料中的哪一类，有什么特

点？生活习性有什么特点？

二、检杳学生对生字词的预习情况。

1、检杳对生字的认读情况，并熟读词语。

2、交流杳字典理解词语字面意思的情况，对一个词语多个意义学生交流有分歧的，将词语

放到句子中，来体会词语在这里应该选择的意义。

其中，学生理解嗜好，时结合嗜的字形演变历程（嗜，耆是嗜的本字.耆，

金文（老，老人）（甘，享受美食），造字本义：名词，保持一生的口味。）造字本义，体会嗜

好的意思及喜好的程度。

3、朗读词语。

三、熟读课文，把课文读准确、读通顺，并读懂内容。

本环节教学中，要求学生逐段读书，发现读不通顺的地方直接纠正、再练；读完后学生汇报

自己对关键词句意思的理解、对段落意思的把握，初步体作者在段落中表达的情感态度。针对

学生理解和体过程中出现的问题，教师依照给出的指导预设进行有针对性地指导，再朗读。

指导重点：结合上下文读懂关键词句在文中的意思，读懂关键词句与上下文的联系，进而读

懂几段话的内容、全篇的直容，能够用简要的话来表达作者笔下白鹭的特点；读出作者所表达出

的态度。

教学预设：

（一）第1、2段：读1段，指导读僮作者在用诗歌的精巧来写白建的外形，适宜

是写“精巧的，白鹭的外形（羽毛颜色和形体结构）像诗一样精巧。

指导预设：

1、再次回顾精巧”的含义，将精巧与色素的配合，身段的大小，一切者旧艮适宜

联系起来，理解一切都很适宜就像诗歌一样精巧。（相机呈现白鹭图片，感受白鹭外形

美丽特点。）

2、从精巧、一切都很适宜两处词句的感情色彩，推想作者对白鹭的态度，朗读，读出

作者表达的态度。

（二）第3、4段：结合资料，读懂白鹤、朱鹭和苍鹭给作者的印象，用简要的话来表述。

将第3、4段联系起来，读懂作者这是在用“对比来强调白鹭常见，有容易被人忽略的美

的特点.

指导预设：

1、读第3自然段，简要表述作者对白鹤、朱鹭和苍鹭的印象；从太大、嫌也觉得、

而且太不寻常”中体作者的态度。

2、将第4段与第3段联系起来，体作者在第4