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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
高中数学课堂讨论式教学新实践
为了改变传统的老师讲、学生听，老师问、学生答的教学状
况，真正把学习的主动权还给学生，加强师生之间的、生生之间
的信息互动，笔者采用了课堂讨论这种教学形式.一方面有利于
激发学生的学习兴趣，调动学生学生的积极性；另一方面有利于
培养学生的各方面能力和创新精神，还能活跃课堂气氛，增强学
生参与教学活动的意识.实践证明，效果是显著的，为了达到不
同的教学目的，讨论的议题与形式可以是多种多样的.
一、运用课堂讨论，探究发现新知
引导学生运用所学知识、技能去发现新的未知的东西，这是
教学的一个终极目标，也是教学的永恒的主题.具体做法：教师
根据教学目的，把教材内容改编成一系列问题或练习题，让学生
在独立观察、思考和练习的基础上进行小组讨论，去发现新知识，
最后师生共同归纳小结，纠正错误，得出正确结论.
为了比较顺利地发现新知，设计问题时应重视：
1?毙戮芍?识的联系，以熟悉的知识做铺垫，有目的地加以
延伸、拓展，是发现新知识的重要途径
例如，在教学苏教版必修1的1.2节“子集、全集、补集”
时笔者是用下面的引例让学生讨论来创设情境的：
（1）复习元素与集合的关系――属于与不属于的关系，填
以下空白：
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
①0N；②2Q；③-1.5R.
(2)类比实数的大小关系，如5
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