2025年课题研究报告范文12篇 .pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

课题研究报告范文12篇

课题研究报告范文1

当课改的浪潮汹涌而至时,洋思中学的“先学后教”、杜郎口

中学的“预习、展示、反馈”作为新型的教学形式像灿烂的浪花,

分外引人注目，也给了我极大的启示。叶圣陶先生一贯主张培养

学生的自学能力，他把这一教育思想精练地概括为“教是为了达

到不需要教”，揭示了传授知识与培养能力的辩证关系。《新课程

标准》也提出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生

的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设

良好的自主学习情境”。

预习，不是学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示

学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在

规定时间内自学指定内容，完成检测性练习(预习学案)，并且能

够提出自己所感兴趣的问题或是疑难问题。在此基础上，教师加

以整合，互动性的生成自己新的教学目标以及教学设计。陶行知

先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们都

包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、

教的次序都跟着不同了。”

鼓励自主学习，激活学生思维，释放学生潜能、促进个性发

展，全面提升学生各方面素质，从而进行新型而有效的课堂教学，

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

是我的课前预习希望能够帮助课堂教学所达成的目标。

课题研究报告范文2

自主预习中的“自主”是指自愿、自觉、自主、自立的学习

态度、能力策略等因素综合而成的一种学生主导学习的内在机

制，也就是说学生在教师引导后慢慢发自内心的去做这项工作，

并且在这个基础上试着一定程度的指导和控制自己学习的能力，

像制订目标，针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动。

对笔者来说，培养学生的自主能力的过程其实就是在一定的教育

机制中为孩子们提供自主学习的空间以及协调自主学习与教育

教学目标的关系。

预习，这里指语文预习，是学生在新授课前按一定的学习要

求对语文新教材或新课文作自我学习的活动，是语文教学过程的

首要环节，是学习新知识的起点(一般放在课外进行)。自学预习

是学生们通过自己的独立钻研，掌握知识和技能的能力。正式讲

解课文是学生施展自学能力的战场，预习便是学生培养提高自学

能力的练兵场。其实，预习决非一般意义上的通读和浏览，而是

一种复杂的智力活动。笔者发现，学生在预习过程中，往往需要

调动已有的知识储备和能力，去感知新的课文，去开展观察、识

记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼

自己分析问题、解决问题的能力。

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

教育的主要任务是培养学生终身学习的能力，基于以上的认

识，笔者的研究把语文学习的第一环节——预习作为培养学生自

学愿望和能力的一个突破口。“初中语文的自主学习教学实践研

究”就是笔者针对长期以来学生在语文学习总体上存在着被动功

利、忽视自我能动性发挥的规律，以机械的完成为本位而非以人

的发展为本位等问题，培养学生养成在教师引导的基础上养成自

主预习的习惯，在自我预习的发现和质疑中发展自己的各方面能

力，强调体验感悟。

课题研究报告范文3