第三章幼儿诗.pptx

第三章

幼儿诗;;一、幼儿诗及其发展;二、幼儿诗与儿歌的异同;儿歌和幼儿诗作为两种文体，两者之间还是有着较明显的区别。

第一，从起源时间上看，儿歌起源时间早，运用广泛。儿歌的前身应是童谣，或者说“童谣”与“儿歌”是孪生姐妹。儿童诗出现时间晚，儿童诗是专门为儿童写的诗，任溶溶《漫谈儿童诗的写作》中写到：“作为诗的家庭成员，它是属于现代意义上的文人创作的一种体系，与传统意义上的儿歌相比，儿童诗的出现要晚数千年”。;第二，从读者对象的角度看，儿歌篇幅短小、结构简单，适合学龄前期和学龄初期的幼儿为主要对象；幼儿诗可长可短，结构较复杂，适合以学龄中后期的幼儿为主要对象。;第三，从功能上看，儿歌的功能繁多如：练习发音、催眠止哭、教育、游戏、性情陶冶等；幼儿诗的功用，一般来说，在于使儿童能接受文学的陶冶、变化气质和增进文学修养。;第四，从语言运用上看，儿歌讲究顺口自然有“俗味儿”；幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创设和表达的含蓄，多了几分“雅趣”。;第五，从韵律节奏上看，儿歌讲究韵律节奏，注重语音外在节奏上的音乐感，追求音韵和谐；幼儿诗更自由少拘束，音乐美体现在诗意之中。;三、幼儿诗的艺术特征

幼儿诗是诗歌宝库中的一朵奇珍，她既具有诗歌的共性，比如诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。除此之外，由于阅读对象主要是六岁前的学龄前儿童，幼儿诗呈现出鲜明的个性特征。;(一）想象丰富，构思巧妙

儿童诗所抒发的情感在丰富性上和深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。构思的新颖巧妙能在不太宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果。这种依赖于生活积累和儿童式想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如尹才干的图像诗《伞》。

;（二）意象丰富，意境美妙

在幼儿诗中，意象多指直接意象，大多来自幼儿的现实生活。幼儿诗的意象丰富，具体鲜明，幼儿听见的声音、看到的色彩、触摸到的感知经作家巧妙地融入作品，都能真切地打动幼儿的情感。

;（三）语言凝练，韵律明快

著名作家金波曾说：“幼儿诗歌是一种听觉的艺术，它虽然也和其他文字作品一样印在纸面上，但这些书的服务对象常常并非‘读者’而是‘听众’，他们对于声音不但敏感，而且要求悦耳，这就是诗的音乐性。”这就对幼儿诗歌在语言和节奏上提出了很高的要求。如刘饶民的《大海睡了》。

;四、幼儿诗的类别

标准不同，幼儿诗的分类也有所不同。从表达方式来看，幼儿诗可以分成抒情诗和叙事诗；从题材内容看，可以分成自然诗、科学诗、生活诗、童话诗、故事诗、寓言诗等；从表现形式上看，可以分成古典诗、自由诗、散文诗、题画诗等。在这里，介绍几种幼儿常见且接受度较高的幼儿诗类别。

;（一）叙事诗

叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，它的情节一般较为简单。它的情节完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事，有层次清晰的生活场面。幼儿故事诗多以幼儿的日常生活或游戏情景作题材，有故事有情节有场景，通过具体的叙写与描摹突出要表达的思想情感，使幼儿感到亲切，引起共鸣。比如冰心先生的《雨后》。;（二）童话诗

童话诗是童话和诗歌的结合，是叙事诗的一个分支。它把童话的幻想、夸张等要素和诗歌语言的凝练性、抒情性相结合，既有离奇曲折的情节，也有浪漫的诗情画意。童话诗的人物多是拟人的形象，鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们人格化。鲁兵的《小猪奴尼》、《雪狮子》、《虎娃》等都是幼儿童话诗的佳作。;（三）抒情诗

抒情诗是指侧重直接抒发内心情感的幼儿诗，是相对于叙事类幼儿诗而言。最常见的幼儿抒情诗是抒发对某种生活现象的感受，或者是抒发由某一自然景物引发的情感和联想。比如圣野的《欢迎小雨点》、金波的《花的梦》、李国良的《春天在我心里》等都是抒情诗。

;（四）讽喻诗

这是一种具有较为明显的批评、规劝意味的幼儿诗。它们往往写得幽默风趣，让幼儿愉快地接受善意的批评和劝告。鲁兵的《下巴上的洞洞》就是流传很广的幼儿讽喻诗，柯岩的《小弟和小猫》、任溶溶的《强强穿衣裳》等也是幼儿乐于接受的诗作。

;（五）散文诗

是用散文形式写的抒情诗。它比一般的抒情诗自由灵活，在语言形式上，它分段不分行，不要求有严格的韵律，但比一般的散文注重节奏。优秀的散文诗和抒情诗一样，讲求营造优美的意境。比如冯幽君的《春雨沙沙》。;第二节幼儿诗鉴赏

诗歌欣赏的一般方法可以归纳